Le Journal de Grosse Patate

LeJournaldeGrossePatate
deDominiqueRichard
Carnetartistiqueetpédagogique
Textesélectionnéen2004,2007et2013parl’Éducationnationalepourlecycle3duprimaire
CarnetpédagogiquerédigéparMarieBernanoce,maîtredeconférencesenétudesthéâtrales,professeuragrégéede
lettres.
Recherchesdocumentaires:AudreyLiébot
«Maispourquoidiableai-jeétépuni?»
(DominiqueRichard,LeJournaldeGrossePatate)
Entrecoupéde«rêves»,de«discoursàlalune»,LeJournaldeGrossePatatedeDominiqueRichardavanceparfragments,
scènesdevie(declasse,dejeu,de groupe)oùprennentplacelespremièresamitiés,lespremièresamours,lesrejets et
trahisonsquilesaccompagnent.Lesblancsquiagissentdansl’écriturereflètentlasubjectivitédel’adolescenteauxprisesavec
sonimage.Sonjournalintimeaccueillevolontierscesmanques,projetésdanslesencresdebasdepagesquidonnentàvoir
commeenombre,unhors-textequinouslivrepeut-êtreunpeuplusdupersonnagequecequiestécrit.Les«tachesdeGrosse
Patate»sontuneentréedanslamatièredel’écriture(lapagedujournal,lagoutted’encrequiéchappe)etdanslaréalitédela
jeunefille,enouvrantdirectementsurcequ’ellevoit.LesencresdeVincentDebatssontautantqueletexte,destinéesàêtre
l’objetd’unelecture,etaccompagnentlaquestioncentraledelapièceduregardportésursoietsurl’autre,chargéd’incertitudes.
Dansl’incapacitédesefaireuneidéeprécised’elle-même,ilresteàGrossePatatetouteunevagued’émotions,l’appréhension
dupassagedutempsquilasubmerge,qu’ellelivredansdestiradesparfoispleinesd’humour,etd’uneacuitéquiluifaitpeuà
peuentrevoirlesfilsdesondésir.
L’Auteur
Né en 1965, Dominique Richard est à la fois comédien, metteur en scène et auteur. Il a été formé au Théâtre National de
Strasbourg dans la section acteur. Il a ainsi joué sous la direction de Joël Jouanneau, Bernard Sobel, Pierre Vincent ou
MadeleineGaudiche,etaucinémasousladirectiond’IsabelleMarinaouRogerCoggio.Ilanimedenombreuxateliersd’écriture

auprèsdesenfantsenmilieuscolaireainsiqu’auprèsdesdétenusdelamaisond’ArrêtdeVillepinte.Ilestmembreducollectif
Exileros qui réalise des spectacles musicaux dans les cafés, foyers et centres sociaux. Il enseigne l’art dramatique au
ConservatoiredeVillepintedepuis2007.Depuis2010,ildirige,avecVincentDebatsetMadeleineGaudiche,leCollectifRâ
théâtreenchemin.
Auteurforméàlaphilosophieàl’instardeDenisGuénoun,DominiquePaquetouJean-PierreSarrazac,ilaconstruitdepuis
quelquesannéesuneœuvrethéâtralejeunessetoutàfaitoriginale,enappuisurdesquestionsexistentielles:lerapportau
temps,auxautres,laconstructiondel’individuauxprémissesdel’adolescence.L’ensembledesonthéâtre(sixpiècespubliées,
toutesauxéditionsThéâtrales)formeunesortedesagathéâtraleunique,mettantsespersonnagesenréseauenleurdonnant
ainsiunsupplémentd’existence.
IlaécritetmisenscèneLeJournaldeGrossePatateen1998.
Pourd’autresprécisions,onpourrasereporterausited’ANETH,AuxNouvellesÉcrituresThéâtrales,ainsiqu’àl’ouvragede
MarieBernanoce,Àladécouvertedecentetunepièces,éditionsThéâtrales/SCEREN-CRDPdeGrenoble,2006,p.427à434.
Planducarnet
Chemineràl’intérieurdutexte
A.Structurationenfragments:unmonodramemusical
B.Lespersonnages:identitéetimaginaire
Miseenvoix/Miseenespace
A.Lapartitiondudécoupage
B.Lepartagedesvoix:lalanguedelaparole
Miseenjeu
A.Théâtred’ombres
B.Théâtredepapier
L’EnvironnementartistiquedeDominiqueRichardetduJournaldeGrossePatate
B.Portrait
A.LescréationsduJournaldeGrossePatate
C.Lagenèsedutexte
D.LestachesdeGrossePatate
Annexes
A.Miseenréseau/Bibliographie
B.Plandetravailpluridisciplinaire(cycle3)
C.Plandeséquenceencollège

Chemineràl’intérieurdutexte
PremièrepiècedeDominiqueRichard,publiéeen2001,LeJournaldeGrossePatateaconnuetcontinuedeconnaîtreungrand
succès,àlafoisducôtédeslecteursetducôtédesprofessionnelsdelascène.Beaucoupmiseenscène,cettepiècefait
égalementpartiedelasélection2004puis2007depiècesjeunesserecommandéesparl’ÉducationNationalepourlecycle3de
primaire.OnretrouvelepersonnagedeGrossePatate,d’unautrepointdevue,dansLesSaisonsdeRosemarie(2004).
Pourplusdecommodité,lepersonnagedeGrossePatateserasouventdésignéparsesinitiales«GP».
A.Structurationenfragments:unmonodramemusical
Découvertedesseuilsdel’œuvre
Dansunpremiertemps,onvademanderauxélèvesdeprendreconnaissancedelapièced’unefaçontrèsconcrète,sensibleet
enparticuliervisuelle.Onpourraainsi,àpartirdeplusieursexemplairesdelapièce,etéventuellementenmêlantLesSaisonsde
Rosemarie,leurdemanderdeformulerlesconstatsqu’ilspeuventdresserautraversdecettepremière«lecture»,approchantle
texteparsesseuils.
Laprésenced’illustrations:ilsdécouvrirontenregardantleparatexte(unmotàleurapprendre)lamentionsuivante
«tachesdeGrossePatate:VincentDebats»(p.4).Ilspourrontainsiformulerdeshypothèses,enparticulierparrapport
autitredelapièce:celle-ciestconstituéedespagesdujournaldeGrossePatate,avecsestaches.
Lerapportàlamiseenscène:sil’onguideensuiteleurregardetcertainsl’aurontsansdoutelu,ilsdécouvrirontque
VincentDebatsaréaliséla«scénographie»delapièceàsacréation(p.6).Ceseral’occasiondeseposerdes
questionssurlesensdecemot,defaireunerecherchesurinternetautourdunomdece«scénographe»donton
découvriraqu’ilaplusieurs«métiers».Onpourraleurraconterqu’unemiseenscènedelapièce,celleduThéâtredu
Chênevert,aainsieul’idéedesuspendredesdessinsinspirésdecestachessurunecordeàlinge,enfonddescène.
(voirleursitewww.theatreduchenevert.com,pouravoirplusdeprécisionssurleschoixdemiseenscène).
Ledécoupageenfragments
On va ensuite proposer aux enfants de formuler ce qu’ils ont vu en feuilletant la pièce : elle est fabriquée de plusieurs
«fragments»,pasdescènes,pasd’actes!Cesfragmentsportentdestitresquireviennenttous,saufDiscoursàlalune(p.51)
quinecomportequ’uneseuleoccurrence.Cesont:
RÊVE
JOURNAL
PENDULE
Ilyadoncdeuxfragmentsàpart:lepremier,nontitré,et«DISCOURSÀLALUNE»,leseuldugenre,situéavantlesdeux
derniersfragmentsJOURNAL.Àpartirdecespremiersconstats,onproposeraauxjeunesunpetittravaild’écriture/analyseen
deuxtemps,pourensuites’engagerplusavantdansl’œuvre.
Travaild’écriture
Consignedonnéeauxélèves(ouàunepartied’entreeuxsil’ondiversifielestâches):
Après avoir compté les fragments, vous reconstituerez la « table des matières » que l’on pourrait appeler la « table des
fragments».

Tabledesfragmentsreconstituée
Fragmentnontitré:GrossePatate
RÊVE
JOURNALJOURNALJOURNALJOURNAL
PENDULE
JOURNALJOURNALJOURNALJOURNAL
RÊVE
JOURNALJOURNALJOURNALJOURNALJOURNAL
PENDULE
JOURNALJOURNALJOURNAL
RÊVE
JOURNALJOURNALJOURNALJOURNAL
RÊVE
JOURNALJOURNALJOURNALJOURNAL
PENDULE
JOURNALJOURNAL
DISCOURSÀLALUNE
JOURNAL
JOURNAL
Analysedela«tabledesfragments»:premièresinterprétationsdela
structure
Consignedonnéeauxélèves:
Quellesinterprétationspouvez-vousdonneràcettestructure?Qu’est-cequecelaévoque?Est-ceduthéâtre?
C’estcettedernièrequestionquiserasansdoutelepointd’ancragedesréflexionsdesélèves,danslesquellesonveilleraà
prévoircommentlesfairetravaillersurleursréactionspremièress’ilsn’ontpasabordédethéâtrecontemporainavant:«Mais
non,c’estpasduthéâtre,c’estunjournal!».
Ilfaudraalorsprévoirdeleurfairedécouvrir,sousformesd’extraits,d’autresécrituresthéâtralesdeleurépoque,dansleurs
premièrespages(enmiseenvoixet/ouparlalecture).Citonsainsi:
MichelMarcBouchard,Histoiredel’oie,Théâtralesjeunesse,2002
BrunoCastan,Coupdebleu,Théâtralesjeunesse,2002
FrançoisePilletetJoëlDaSilva,ÉmileetAngèle,correspondance,Théâtralesjeunesse,2007
DanielDanis,LePontdepierreetlapeaud’images,L’écoledesloisirsThéâtre,1996
JonFosse,LeManuscritdeschiensIII,l’Archethéâtrejeunesse,2002
CarlosLiscano,MaFamille,Théâtralesjeunesse,2002
JacquesRebotier,LesTroisJoursdelaqueuedudragon,ActesSud-PapiersHeyokajeunesse,2000
Onaborderaainsidesquestionsdefond,relevantdel’histoiredesartsetplusprécisémentdel’histoireduthéâtre,désormaisau
programmedeprimairemaisquiestaussidanslesprogrammesdelaclassedeFrançaisetd’histoireen6ème.
Lethéâtrecontemporainn’estpasconstituéquededialoguesentredespersonnages:c’étaitl’idéalesthétiquedel’époquede
Molière,formuléeparl’Abbéd’Aubignac.Durantlesdeuxsièclesquiontsuivi,lethéâtres’estmisàrencontrerleroman,un
genrequis’estimposé,letoutens’inventantunenouvellerelationauspectateurdevenudeplusenplusun«regardant».De
toutecetteévolution,lethéâtremoderneetcontemporaingardelestraces,etl’écriturepost-brechtiennemêleallègrementformes
issuesdelathéâtralitéclassique,formesvenuesdurécitetformesinterdisciplinaires,venuesd’autresarts.Decefait,onpeut
avoirdesfragments,delongspassagesdidascaliques, dumonologue,ouencoreuneactionéclatée,cequeMichelVinaver
appelle du « théâtre paysage » en opposition au « théâtre machine », deux notions qui, par leur côté imagé, peuvent être

comprises par les enfants. L’enseignant intéressé pourra se reporter à l’ouvrage de Michel Vinaver,Écritures dramatiques
(ActesSud,1993).
Alors, oui,LeJournal deGrossePatate est bien du théâtre : même en fragments, même dans un rapport à l’action assez
romancéetpoétisé,lapiècereposesuruneforteadresse:«quiparleàqui,où,comment?».Cesquestionsconstituerontles
consignesàproposerauxélèvespourleurslecturesetleursréflexionsplusapprofondies.
Consignedonnéeauxélèves:
Vouslirezlatotalitédelapièceencherchantlesindicespermettantderépondreauxquestionssuivantes:«Quiparleàqui,où,
comment?».
Cetravailpourraêtredonnédefaçoncomplèteoubiendistribué,enrépartissantlesfragmentsentrelesélèves.
«Lecture-grapillage»!autresinterprétations
Pendantquelesélèveslisentlapièceenentier,enlecturepersonnelle,onpourraprocéderenclasseàune«lecture-grapillage»
consistantàpoursuivrel’investigationentamée,maissansqu’ilsoitnécessaired’avoirlutoutelapièce.C’estaussicequel’on
appelleunelectureenarche,parbondssuccessifsd’unfragmentàl’autre,pourmieuxrentrerdansl’œuvre,pourmieuxen
trouverlesentrées,selesfabriquer.
Onvaguiderànouveauleregarddesélèvesenlesmenantsurlechemindel’interprétation:
36fragments→Qu’est-cequelenombre36peutévoquer?:«voir36chandelles»,«Touslestrente-sixdumois»,=le
rêveimpossible;36danslesensde«infini»,cf«nepasyallerpar36chemins»,«avoirtrente-sixchosesàfaire»,etc
36fragmentsc’estunpeucommelesétapesd’unrêvedifficileàréaliser…
36fragments+1→lepremierfragment,sanstitre,estconstituédumonologueousoliloquedeGrossePatate→celui-ci
estcommel’embrayeurdelapièce,sondéclencheur→commesitoutcequisuitsepassaitàl’intérieurd’elle…Ilfaudra
fairesentirauxenfantslecôtéépiquedecemonologueinitial,avectoutesonambiguïté:parle-t-elleàelle-mêmeouau
publicenadresseouàunautrepersonnage,présent,absent?,qui?Onparlerademonodrame,sil’onsouhaitemettreun
motsurceprocédévenuduromanetcontredisantl’idéereçueselonlaquelleiln’yapasdepointdevueauthéâtre.
2fragmentsàpart:lepremier,nontitré,et«DISCOURSÀLALUNE»,leseuldugenre→Qu’est-cequece
«DISCOURSÀLALUNE»peutévoquer?→c’estlerêve,ànouveau,lepersonnagedePierrot,lachanson«Auclair
delalune»,«prête-moitaplumepourécrireunmot».Maiscelapeutaussiévoquer,l’enseignantl’expliqueraaux
élèves,letitredelapiècedeCyranodeBergerac,levrai,HistoirecomiquedesÉtatsetEmpiresdelaLune,première
partiedel’AutreMonde,dontonditqu’ilsontétélesdeuxpremiersouvragesdeScience-Fiction.Oronretrouvela
référenceàCyranodansl’écrituredelapièce(p.19)
Consignedonnéeauxélèves(collègeplutôt)
Vouschercherezoùl’onretrouvedanslapiècelaréférenceàCyranodeBergerac,lepersonnagedefictioncettefois,dansla
piècedeRostand?
Bilanaprèsunelectureapprofondie:unrythmemusical
Une fois leur lecture personnelle achevée, on pourra reprendre avec les élèves toutes les questions qui s’étaient posées
concernantcetteétrangecompositiondelapièceetcetteétrangeécriturethéâtrale.
Consignedonnéeauxélèves
Sil’onessaiederapprocherl’écrituredecettepièced’uneautreformeartistique,àquoipensez-vous?
Pour aider les élèves, on pourra leur faire découvrir la mise en scène de la pièce par Patrick Ellouz et la compagnie du
Réfectoire,àBordeaux,quel’onpeutdécouvrirsurlesitedelacompagnie,oùonliraceci: