BANQUE D’ACTIVITÉS Titre de l’activité Résumé de l’activité Durée de préparation Durée de réalisation Niveau d’enseignement Domaine de formation Domaine d’apprentissage Compétences transversales Matériel requis Intention pédagogique Déroulement Classer les espèces, c’est amusant! Familiariser les élèves avec les principales caractéristiques qui différencient les espèces animales. 30 minutes 60 minutes Premier cycle du primaire Environnement et consommation Mathématique, science et technologie Raisonner à l’aide de concepts et de processus mathématiques Accès Internet du site 1000 Jours pour la planète Ordinateurs et TBI (ou projecteur) Document en annexe : Tableau de classification Amener les élèves à se familiariser avec les principales caractéristiques qui différencient les espèces animales. Préparation requise : - Consulter les fiches des animaux et les journaux de bord et y choisir une vingtaine d’animaux connus ou facilement identifiables - S’assurer de pouvoir accéder à ces ressources sur Internet en classe, avec les élèves. - Consulter et imprimer le document en annexe pour pouvoir le reproduire au tableau au besoin. Amorce : Mentionner aux élèves que le Sedna IV et son équipage du font un long voyage de trois ans autour de la Terre pour aller découvrir les différentes espèces d’animaux et de plantes qui peuplent la planète, dont certaines espèces qui sont très rares et souvent en danger. Au fil de leurs voyages, il rencontre aussi des scientifiques qui étudient ces plantes et ces animaux pour mieux les connaître et les protéger. Inviter ensuite les élèves à faire comme les scientifiques qui travaillent avec le Sedna et à partir à la découverte des animaux que l’équipage du Sedna a croisés sur son chemin. La mission qu’ils auront : classer les différents animaux rencontrés. Partie 1 : Discuter avec les élèves des critères qu’on peut utiliser pour distinguer les espèces (Ex. : squelette ou non, pelage, façon de se déplacer, façon de donner naissance aux petits, nourriture, nombre de pattes, etc.) Leur mentionner ensuite que les scientifiques ont établi certains critères qui leur permettent de classer les espèces. Consulter le Tableau de classification des animaux – Version simplifiée (voir annexe 1) et le reproduire sommairement au tableau. Expliquer aux élèves que leur mission est de décider dans quelle catégorie classer chaque animal. Leur dire qu’on peut le trouver en posant les trois questions suivantes. Les nuages © 2012 – Fondation Sedna www.radio-canada.ca/sedna/ dans le tableau indiquent quand il faut se poser ces questions. 1- Cet animal a-t-il des os ? (un squelette) 2- Qu’est-ce qu’il y a sur la peau de cet animal? 3- Cet animal peut-il respirer dans l’eau? Avec les élèves, regarder les fiches d’animaux une à une. En groupe, utiliser les trois questions ci-dessus pour trouver où placer chaque animal sur le tableau, puis coller les photos des animaux ou écrire leur nom au bon endroit. Partie 2 (facultatif): Poursuivre en faisant deviner aux élèves d’autres caractéristiques de chaque catégorie (voir tableau ci-dessous), dont la façon de donner naissance aux petits, la façon de se déplacer et/ou le nombre de pattes, la façon de respirer, la température du sang, etc. Expliquer que les branchies permettent de respirer sous l’eau et que les poumons permettent de respirer hors de l’eau. Caractéristiques des catégories : Mammifères : - poils (sauf certains mammifères marins) - respiration : poumons - petits : - dans le ventre de la mère - allaitent les petits - sang chaud - 4 pattes ( sauf certains mammifères marins) Oiseaux - plumes - respiration : poumons - petits : œufs pondus hors de l’eau - sang chaud - 2 pattes Poissons : - écailles - respiration : branchies - petits : œufs pondus dans l’eau - sang froid - nageoires Reptiles : - écailles - respiration : poumons - petits : œufs à coquille dure, pondus hors de l’eau - sang froid - certains ont 4 pattes (lézard, iguane, etc.); d’autres n’en ont pas (serpent, etc.) Amphibiens : Peau nue - respiration : branchies et poumons - petits : œufs à coquille molle, pondus dans l’eau © 2012 – Fondation Sedna www.radio-canada.ca/sedna/ Commentaire : p-ê mettre dans une section à part facultative - sang froid - 4 pattes Notes ( ou Perfectionnement) Liste des ressources Proposée par Date © 2012 – Fondation Sedna invertébrés : Groupe très varié Insectes : 6 pattes et 2 antennes Arachnides (araignées) : 8 pattes Crustacés (crevettes, homards, etc.) : carapace, branchies, 10 pattes + 2 antennes Mollusques (moule, etc.): corps mou, certains avec une coquille. Vers : pas de pattes Aucune - fiches sur les animaux - journal de bord - tableau de classification des animaux La Fondation Sedna 2012 www.radio-canada.ca/sedna/