Dossier de l`enseignant

Malle pédagogique : GéoL’oT
Dossier de l’enseignant

Dossier de l’enseignant : malle pédagogique, GéoL’oT
Dossier de l’enseignant conçu par Carrefour des Sciences et des Arts CCSTI du Lot (Centre de Culture Scientifique, Technique et Industrielle) - 05 65 22 28 14 - http://carrefour-sciences-arts.over-blog.com
Sommaire :
* Liens avec le programme p 3 - 4
* La géologie p 5
* Le matériel du géologue p 5
* Le paysage indice du sous-sol p 6
* Les paysages du Lot p 7
* Les roches et minéraux p 8 - 9
* Le cycle des roches p 10
* Les familles de roches p 10 - 11- 12
* Les fossiles et la fossilisation p 13
* Le transport uviatile p 14
* La datation relative p 15
* La datation absolue p 16
* Sous terre p 16
* Quizz p 17
* Autres activités possibles p 18
* Bibliographie p 19
* Cette malle contient p 20
* Cette malle ne contient pas p 20
2

Dossier de l’enseignant : malle pédagogique, GéoL’oT
Dossier de l’enseignant conçu par Carrefour des Sciences et des Arts CCSTI du Lot (Centre de Culture Scientifique, Technique et Industrielle) - 05 65 22 28 14 - http://carrefour-sciences-arts.over-blog.com
* Liens avec le programme :
De la géologie en classe de Primaire ?... drôle d’idée !
«A priori, la géologie semble loin des entrées des programmes des classes du primaire, maternelles ou élémentaires. Mieux vaut attendre le collège
pour aborder ces notions «savantes», ce vocabulaire précis et froid. L’étude du vivant parait plus sensible donc plus abordable pour les plus jeunes
de nos élèves. Pourtant l’exposition «GéoL’oT, le Lot nous raconte sa terre» et son extension avec cette malle pédagogique est l’occasion de tisser
des liens entre minéral et vivant, de comprendre que la composition du sol conditionne complètement ce qui pousse et vit en surface, y compris les
activités humaines, en prenant appui sur l’observation de l’environnement quotidien des enfants. Mieux comprendre son environnement, voilà qui
nous ramène au coeur des préoccupations des programmes du primaire.»
Ci-dessous, extraits des programmes 2008.
Maternelle :
- Découvrir le monde
Á l’école maternelle, l’enfant découvre le monde proche ; il apprend à prendre et à utiliser des repères spatiaux et temporels. Il observe, il pose des
questions et progresse dans la formulation de ses interrogations vers plus de rationnalité. Il apprend à adopter un autre point de vue que le sien
propre et sa confrontation avec la pensée logique lui donne le goût du raisonnement. Il devient capable de compter, de classer, d’ordonner et de
décrire, grâce au langage et à des formes variées de représentation (dessins, schémas). Il commence à comprendre ce qui distingue le vivant du
non-vivant (matières, objets). (liens avec les paysages et les sols)
- Compétences
Á la n de l’école maternelle l’enfant est capable de :
- reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des matières, des objets selon leurs qualités et leurs usages ;
- se situer dans l’espace et situer les objets par rapport à soi ;
- comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et des relations dans le temps et dans l’espace.
(description de la couleur du sol, de la végétation, de l’habitat // histoire d’un grain de sable // comment un animal peut-il devenir fossile ?)
CP et CE1
- Découvrir le monde
1- Se repérer dans l’espace et le temps
Les élèves découvrent et commencent à élaborer des représentations simples de l’espace familier : la classe, l’école, le quartier, le village, la
ville. Ils comparent ces milieux familiers avec d’autres milieux et espaces plus lointains. Ils découvrent des formes usuelles de représentation de
l’espace (photographies, cartes, mappemondes, planisphères, globes).
2- Découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets
Les élèves (...) comprennent les interactions entre les êtres vivants et leur environnement et ils apprennent à respecter l’environnement. Ils
distinguent les solides et les liquides et perçoivent les changements d’états de la matière.
PREMIER PALIER POUR LA MAÎTRISE DU SOCLE COMMUN (pilier 3) : observer et décrire pour mener des investigations
(description de la couleur du sol, de la végétation, de l’habitat // se repérer sur une carte satellite // histoire d’un grain de sable // maquette de la vallée
(transport uviatil et dépôt)// comment un animal peut-il devenir fossile ?)
3
Par Serge Ricou, CP scicences et technologie

Dossier de l’enseignant : malle pédagogique, GéoL’oT
Dossier de l’enseignant conçu par Carrefour des Sciences et des Arts CCSTI du Lot (Centre de Culture Scientifique, Technique et Industrielle) - 05 65 22 28 14 - http://carrefour-sciences-arts.over-blog.com
* Liens avec le programme (2) :
CE2 et CM
SCIENCES EXPÉRIMENTALES ET TECHNOLOGIES
Les sciences expérimentales et les technologies ont pour objectif de comprendre et de décrire le monde réel, celui de la nature et celui construit
par l’Homme, d’agir sur lui, et de maîtriser les changements induits par l’activité humaine. Observation, questionnement, expérimentation et
argumentation pratiqués, par exemple, selon l’esprit de «la Main à la pâte» sont essentiels pour atteindre ces buts, c’est pourquoi les connaissances
et les compétences sont acquises dans le cadre d’une démarche d’investigation qui développe la curiosité, la créativité, l’esprit critique et l’intérêt
pour le progrès scientique et technique. Familiarisés avec une approche sensible de la nature, les élèves apprennent à être responsables face à
l’environnement...
La matière : l’eau, une ressource (le trajet de l’eau dans la nature).
Les êtres vivants dans leur envrionnement :
- l’adaptation des êtres vivants aux conditoons du milieu.
- l’évolution d’un environnement géré par l’Homme : la forêt, importance de la biodiversité.
CULTURE HUMANISTE
La culture humaniste des élèves dans ses dimensions historiques, géographiques, artistiques et civiques se nourrit aussi des premiers éléments
d’une initiation à l’histoire des arts. La culture humaniste ouvre l’esprit des élèves à la diversité et à l’évolution des civilisations des sociétés,
des territoires, des faits religieux et des arts ; elle leur permet d’acquérir des repères temporels, spatiaux, culturels et civiques. L’histoire et la
géographie donnent des repères communs, temporels et spatiaux, pour commencer à comprendre l’unité et la complexité du monde. Elles
développent chez les élèves curiosité, sens de l’observation et esprit critique. Les travaux des élèves font l’objet d’écrits divers, par exemple des
résumés et frises chronologiques, des cartes et croquis.
DEUXIÉME PALIER POUR LA MAÎTRISE DU SOCLE COMMUN : annexes au livret de l’élève CM2
culture scientique (pilier 3)
Pratiquer une démarche scientique ou technologique // mobiliser ses connaissances pour comprendre quelques questions liées à l’environnement
et au développement durable et agir en conséquence.
culture humaniste (pilier 5)
Avoir des repères en histoire et en géographie // lire et utiliser diérents langages : textes, cartes, croquis, graphiques // connaître les principaux
caractères géographiques physiques et humains de la région où vit l’élève (...) les repérer sur des cartes à diérentes échelles.
(paysages et sous-sol, le dessiner, les distinguer les uns des autres, savoir observer et décrire, établir des liens // la vallée, modéliser un paysage,
histoire d’un grain de sable // le monde souterrain // la fossilisation, pourquoi étudier les fossiles ? un fossile : un témoignage de l’évolution de la vie ;
un témoignage de l’évoluation de la planète // processus de fossilisation d’un animal ou d’un végétal // la datation)
4
Photos de l’exposition «GéoL’oT, le Lot nous raconte sa terre»

Dossier de l’enseignant : malle pédagogique, GéoL’oT
Dossier de l’enseignant conçu par Carrefour des Sciences et des Arts CCSTI du Lot (Centre de Culture Scientifique, Technique et Industrielle) - 05 65 22 28 14 - http://carrefour-sciences-arts.over-blog.com
* La géologie :
La géologie est la science qui étudie les roches, qui traite de la composition, de la structure, de l’histoire et de l’évolution des couches internes
et externes de la Terre, et des processus qui la façonnent.
La géologie renferme de nombreuses disciplines (géophysique, géochimie, hydrogéologie, sismologie, volcanologie...).
Le géologue est le scientique qui étudie les roches et les minéraux, la structure de la croûte terrestre et sa formation. Il collecte des échantillons
de roches, des fossiles, prélève du gaz, fait des mesures... Mais pour compléter toutes les observations ou informations qu’il récolte, il doit aussi
faire des analyses approfondies en laboratoire.
An de découvrir un peu plus cette discipline, vous trouverez 2 ouvrages dans cette malle :
- Les roches et minéraux, Les yeux de la découverte, Gallimard
- La géologie à petits pas, Actes Sud Junior
Pour découvrir les métiers de la géologie, consulter dans un CIO :
- Sciences de la Terre et de l’Univers, INFOSUP, ONISEP, n°227
- Sciences de la Terre et découverte des métiers, ONISEP perspectives
5
* Le matériel du géologue :
Le géologue ne se déplace jamais sans son équipement suivant :
- un marteau (pour récolter les échantillons de roches)
- une boussole et un clinomètre (pour faire des mesures sur les roches comme le pendage, l’inclinaison ou la direction)
- une loupe (pour mieux observer les roches)
- des sac à échantillons et un sac à dos (pour rapporter des roches et faire des études complémentaires en laboratoire)
- un crayon à papier et un carnet de notes (pour faire des relevés et des schémas)
- un GPS et des cartes topographiques et géologiques (pour se repérer sur le terrain)
- des gants et des lunettes de protection
- un appareil photo (pour garder une trace du lieu et de l’aeurement)
ACTIVITÉ n°1 : Retrouve le matériel du géologue
Consigne : Entourer le matériel nécessaire au géologue lorsqu’il va sur le terrain.
Dans la malle : Fiche plastiée intitulée «le matériel d’un géologue» + che plastiée intitulée «le matériel d’un géologue, correction»
Dans le cdrom : dossier «ches OK» voir «materiel-geologue.pdf + materiel-geologue-solutions.pdf»
LE MATÉRIEL D’UN GÉOLOGUE
Entourer les 10 objets indispensables au travail d’un géologue et nommer les.
LE MATÉRIEL D’UN GÉOLOGUE
Entourer les 10 objets indispensables au travail d’un géologue et nommer les.
CORRECTION