LISTE DES MOTS RETENUS

LISTE DES MOTS RETENUS
Dans le protocole nous partons de mots usuels (piochés dans le dictionnaire du français usuel DFU)
pour aller vers d’autres mots.
Les mots choisis sont des mots simples, usuels, bien connus des enfants.
Cela permet :
- De mettre les enfants à égalité – du déjà su – ce que l’on partage.
- Que les élèves se rendent compte qu’ils ont «du même» et «du différent » à dire là-
dessus, ce qui est déjà un enrichissement.
- Que les enfants soient toujours motivés à la première partie du travail. Ils ont tous
quelque chose à dire, après les premières peurs levées.
Ce sont des mots fortement polysémiques.
Polysémique par la métaphore ou la métonymie.
Des mots permettant de soulever des questions scientifiques.
 Une priorité au verbe :
Car le langage est là pour dire le monde et ne pas seulement le montrer
Le verbe c’est le moteur qui structure la phrase. Un verbe a au moins un sujet (verbe intransitif) et
généralement plusieurs compléments (verbes transitifs) Il y a donc autour de lui des places vides qu’il
faut remplir.
Un verbe ne se combine pas avec n’importe quel nom des affinités sémantiques s’imposent
Exemple
Boire liquide
Croquer pomme
Un verbe permet de mettre en place des listes de mots :
- Des sujets
- des actants
- puis d’autres verbes
- qui amènent de nouveaux actants d’autres sujets….. Les listes s’allongent.
 On peut aussi partir d’un nom :
Attention aux listes de verbes, trop longues. Il faudra savoir faire des choix lors des exercices
d’assouplissement lexico-syntaxiques.
 Ou partir d’un adjectif
Mais cela est plus rare et difficile car ils sont généralement dérivés du nom, le déballage est plus
pauvre.

 GS: EAU – ANIMAL – CORPS – JOUR/NUIT – OUVRIR/FERMER
 CP: MANGER – TOUCHER – SAISON – ENTENDRE/ECOUTER - VIVANT
 CE1:CHAUD/FROID – POUSSER – RANGER/ARRANGER
 CE2: LOURD/LEGER – ECOUTER – EMBALLER
 CM1: PLAT/PLAN – SOLEIL/LUNE – AIR – MELER/MELANGE
 CM2: HOMME/FEMME – CONSTRUIRE - COEUR