Texte publicitaire : une analyse discursive pré

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Texte publicitaire : une analyse discursive préé
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édagogique
Piyajit Sungpanich
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I. Introduction
Lûintroduction de documents authentiques comme la publicit é dans la classe du fran ç ais
langue
é trang è re en Tha ï lande, pourrait ê tre exploit é e dûune fa ç on profitable pour le mieux
possible. Par ailleurs, S. Moirand (1979) a pr
é cis é que tout texte destin é à ê tre utilis é dans un
cours de langue n
é cessite une analyse pr é alable par lûenseignant. Il sûagit de lûanalyse pr é -
p
é dagogique qui a deux objectifs principaux : dûune part, elle constitue pour lûenseignant un
moyen dûinvestigation des fonctionnements dûun texte
à diff é rents niveaux ; dûautre part, elle
permet a lûenseignant dûimaginer des strat
é gies p é dagogiques pour aider les apprenants à
acc é der au sens dûun texte. Ainsi, lûenseignant doit tenir compte des particularit é s de chaque
groupe dûapprenants, de leurs motivations et de leurs besoins. Pour introduire le texte publicitaire
dans la classe de langue, il faut une fiche dûanalyse pr
é -p é dagogique comme fiche de travail à
effectuer par lûenseignant afin de retenir ou non un document comme constituant un corpus dont
les d
é marches propos é es sont comme suit :
1. Approche sociologique
2. Approche linguistique et discursive
3. Approche typographique, syntaxique, textuelle

6Texte publicitaire : une analyse discursive pré -pédagogique
4. La pr é sence ou lûabsence de modalit é s
5. Traces de reformulation
6. Actes de parole
7. Type de texte
8. Proposition dûactivit
é s
Ces d
é marches pourraient dûailleurs sûappliquer dans le travail de fa ç on transdisciplinaire
et interdisciplinaire comme dans lûenseignement/apprentissage du fran
ç ais dans les mass
m
é dias, du fran ç ais du tourisme, du fran ç ais des affaires, etc. En revanche, comment didactiser
des documents authentiques ? Comment didactiser les documents s
é lectionn é s ? Comment
é laborer une fiche p é dagogique ? Quelles activit é s peut-on r é aliser dans la classe de fran ç ais
mass m
é dias, dans la classe de fran ç ais du tourisme, dans la classe de fran ç ais des affaires,
etc.? Quels outils et ressources peut-on utiliser ? La mise en place dûun cours de FLE et de FOS
n
é cessite de ce fait lûanalyse du contexte, lûanalyse des besoins, la collecte et lûanalyse des
donn
é es, lû é laboration dûactivit é s, lûaper ç u des notions fondamentales de fran ç ais g é n é ral, de
fran
ç ais mass m é dias, de fran ç ais du tourisme, de fran ç ais des affaires, etc., les sp é cificit é s du
FLE et du FOS i.e. des formes linguistiques r
é currentes, un lexique sp é cialis é , etc.
II. PropriII. Propri
II. PropriII. Propri
II. Propri é
tt
tt
t é
s caracts caract
s caracts caract
s caract é
ristiquesristiques
ristiquesristiques
ristiques
Dans les activit é s du discours, lûacte dû é nonciation se produit n é cessairement en un
moment et
à un lieu donn é , le discours publicitaire oblige de postuler le partage co- é nonciatif
entre le locuteur et son interlocuteur dans une situation dû
é nonciation bien d é termin é e.
1.1.
1.1.
1. Lien avec la situation dûLien avec la situation dû
Lien avec la situation dûLien avec la situation dû
Lien avec la situation dû
é
nonciationnonciation
nonciationnonciation
nonciation
Les contextes dûutilisation du discours publicitaire sont li
é s à des connaissances
encyclop
é diques des interlocuteurs dûune m ê me langue. De ce fait, les domaines dûactivit é s
seront consid
é r é s, dûune part comme des segments de la r é alit é v é cus par les interlocuteurs,
et dûautre part comme des lieux o
ù se valident les champs s é mantiques du discours. Ainsi, un
trait s
é mantique qui qualifie le discours publicitaire est le trait : [+situationnel].

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2. Lien avec la relation pr é dicative
Dans la communication verbale, une proposition sera identifi
é e par lûinterlocuteur
d
è s quûil reconna î t la valeur r é f é rentielle de la proposition. Vu sous cet angle, lûinterlocuteur doit
reformuler une hypoth
è se interpr é tative vis- à -vis du contenu propositionnel et du volont é de
lûauteur de lû
é nonc é car cûest le locuteur qui sert de rep è re, en portant le jugement sur la valeur
de v
é rit é de la proposition. Lûidentification de la position du locuteur dans lûespace r é f é rentiel
entra
î ne automatiquement la recherche de son r é cepteur. Il concerne effectivement lûinterlocuteur
qui sancre dans lûespace r
é f é rentiel selon lequel le contexte est r é v é lateur. La prise en compte
de lûintention communicative du locuteur est la t
â che principale de lûinterlocuteur, outre lûintention
informationnelle. Le lien du locuteur avec la relation pr
é dicative est significatif dans ce type du
discours, puisque cûest lui-m
ê me qui se postule au niveau é nonciatif comme th è me constitutif
é troitement li é à la relation pr é dicative é tablie. Il en r é sulte que la structure profonde du
fonctionnement du discours publicitaire se manifeste sous la forme dûune structure factitive au
niveau
é nonciatif. Ainsi, le discours publicitaire est qualifi é de trait s é mantique : [+factitif].
La repr
é sentation de signification de la relation pr é dicative
dûune proposition du niveau
é nonciatif
Le locuteur
LûAgent-instigateur [ Sujet + Pr
é dicat ]
Lûinterlocuteur
Le Patient
Image 1 : Sch
é ma de communication 1
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8Texte publicitaire : une analyse discursive pré -pédagogique
3. Lien avec la deixis sociale
Le rapport entre la vie et le langage se refl
è te dans le syst è me de
communication. Dans le cas du discours publicitaire, le locuteur sû é nonce en position de sup é riorit é
par rapport à son interlocuteur, et sûattribue des r ô les qui imposent à son interlocuteur de
sûex é cuter. Il se produit entre ces deux protagonistes un rapport de force. Dans ce cas de figure,
le discours publicitaire porte n é cessairement un trait s é mantique : [+intersubjectif].
4. Lien avec la valeur illocutionnaire
Chaque discours publicitaire, actualis
é soit à lûoral soit à lû é crit, a un objectif vis é
que nous appelons sa fonction. Le fonctionnement du langage se r é v è le joindre à la fonction
sociale, en ce sens, reposant sur une conception de lûillocutoire qui a pour fonction dûinciter une
action vis é e. La volont é dûexercer une influence sur autrui r é v è le de ce fait lûintentionnalit é du
locuteur. Le discours publicitaire prend ainsi une valeur performative qui est dûailleurs r é alis é e
dûune certaine mani è re au moment m ê me o ù on é nonce les proc é s. Dans ce cas de figure, le
discours publicitaire porte n é cessairement un trait s é mantique : [+illocutionnaire].
III. Application de la notion dû é nonciation dans la classe du FLE
Dans une situation dû é nonciation donn é e, lû é nonc é est con ç u comme le r é sultat dûune
é nonciation particuli è re de la phrase. Comme la signification litt é rale nûest que la base à partir de
laquelle lûinterlocuteur peut et doit construire, à lûaide de toutes sortes dûinf é rences, la significa-
tion pragmatique de lû é nonc é , il doit d é gager dans la situation du discours telle ou telle dûinformation
et lûutiliser de telle ou telle mani è re pour reconstruire le sens vis é par le locuteur.
Notre analyse va porter sur un corpus de campagne publicitaire. Ce type de texte
é crit encode les r è gles conventionnelles et institutionnelles, y inclu les rapports sociaux qui
existent entre les interlocuteurs et les r ô les quûils assument dans le processus é nonciatif. Notre
é tude vise globalement à chercher, en termes de typologie, lûidentit é de ce type de discours à
travers la diversit é dûemplois des actes é nonciatifs.

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¡πÿ…¬»“µ√åª√‘∑√√»πå
La situation dû é nonciation
Le locuteur Le message du Iocuteur: lû
é nonc é Lûinterlocuteur
Le message : le but du message
A. une intention informationnelle
B. une intention communicationnelle
Image 2 : Sch
é ma de communication 2
Document authentique : la campagne publicitaire
Image 3 : une campagne publicitaire de EDF-GDF de la r
é gion de la Franche-Comt é (2000)
Image 4 : une campagne publicitaire de EDF-GDF de la r
é gion de la Franche-Comt é (2000)
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