Mathématique, 3e secondaire, XXX XXX

Mathématique, 5e secondaire, 064556 TS
Enseignants: Camisa Gérard et Mourad Inas
Connaissances abordées durant l’année (maîtrise)
Tout au long de l’année, l’élève élargit son champ de connaissances en mathématique.
Étape 1

Vision 1 : Les fonctions
1.1 Les opérations sur les fonctions
Étape 2

Vision 3 : Relations métriques
dans le cercle et les relations
trigonométriques.
Vision 5 : Les vecteurs
5.1 Caractéristiques d’un vecteur.
et rôle des paramètres
3.1 : les arcs les angles et les cercles.
5.2 Les opérations sur les vecteurs
1.2 Fonction partie enitère
3.2 : Point et cercle. Cordes sécantes
5.3 Le produit scalaire
et tangentes
1.3 La fonction rationnelle.
3.4 : loi des sinus et loi des cosinus


Étape 3

Vision 2 : La fonction
polynomial de degré 2 et la
fonction racine carrée.
2.1 la fonction polynomial de degré 2
2.2 La résolution d’équation et
d’inéquation de degré 2
2.3 La fonction racine carrée
Vision 4 : Fonctions
exponentielles et
logarithmiques.

Vision 6. Les fonctions
trigonométriques
6.1 Le cercle trigonométrique.
6.2 Les fonctions trigonométriques,
sinus cosinus tangente.
4.1 Les fonctions exponentielles et la
recherche de la règle.
6.3 Résolution d’équations et
d’inéquations trigonométriques
4.2 Logarithme décimal fonctions
logarithmiques et la recherche de
la règle
6.4 Les identités trigonométriques.
4.3 Équivalences logarithmiques,
Résolution d’équations et
d’inéquations exponentielles et
logarithmiques à une variable.

Vision 7 L’optimisation
7.1 Les inéquations et les polygones
de contraintes
7.2 Les solutions avantageuses.
7.3 Résolution de problèmes.
7.4 Différents modèles fonctionnels
7.5 Optimisation des figures
équivalentes.

Vision 8 : Les lieux
Géométriques et les
Transformations
géométriques
8.1 Lieux géométriques
8.2 Le cercle et l’éllipse
8.3 L’hyperbole et la parabole.
8.4 Transformations géométriques
8.5 Les matrices
2012-10-26
Matériel pédagogique
(volumes, notes, cahiers d’exercices, etc.)


Organisation, approches pédagogiques et
exigences particulières
Manuel Vision volume 1
Manuel Vision volume 2
.
Devoirs et leçons
Résoudre une situationproblème (30 %)*
Utiliser un raisonnement
mathématique
(70 %)*
Récupération et enrichissement
Gérard Camisa ;
Jour 1 et jour 8 à 12h40
Inas Mourad:
Jour 4 et Jour 7 à 12h 30
Mathématique, 3e secondaire, 063306
Compétences développées par l’élève
L’élève met en place diverses stratégies mobilisant des savoirs tout en faisant
appel à son discernement et à ses capacités à représenter la situation par un
modèle mathématique approprié, à élaborer une solution et à communiquer sa
solution à l’aide d’un langage mathématique rigoureux. Le développement de
cette compétence au deuxième cycle s’appuie sur les acquis du premier cycle.
L’élève est appelé à exercer son habileté à résoudre des situations problèmes
dans de nouveaux contextes, et les situations qui lui sont présentées sont plus
élaborées. De nouvelles stratégies s’ajoutent à son répertoire et son aptitude à
modéliser est davantage sollicitée.
L’élève résout des situations qui consistent à formuler des conjectures, à critiquer
et à justifier une proposition en faisant appel à un ensemble organisé de savoirs
mathématiques. De plus, il développera ses capacités à argumenter et à
interpréter les situations en utilisant des termes mathématiques rigoureux et un
langage courant (oral ou écrit) approprié.
Note : Le résultat lié à la vérification de l’acquisition des connaissances est pris en
compte dans cette compétence.
L’élève résout des situations à partir desquelles il devra interpréter et produire des messages en utilisant le langage courant
et des éléments spécifiques du langage mathématique : termes, symboles et notations. Ceci, tout en lui permettant de
développer sa rigueur et sa précision en mathématique. Le développement et l’exercice de cette compétence sont liés aux
éléments du contenu de formation de chacun des champs de la mathématique.
Communiquer à l’aide du
langage mathématique*
Cette compétence fait l’objet d’apprentissage et de rétroaction à l’élève, mais elle n’est pas considérée dans les résultats
communiqués au bulletin.
Principales évaluations et résultats inscrits au bulletin
re
1 étape (20 %)
Du 31 août au 2 Novembre
Nature des évaluations
proposées tout au long de
l’étape
Résoudre une situationproblème :
Y aura-t-il un
résultat inscrit
au bulletin?
Oui
e
2 étape (20 %)
Du 5 Novembre au 8 février
Nature des évaluations
proposées tout au long de
l’étape
Résoudre une situationproblème :
Y aura-t-il un
résultat inscrit
au bulletin?
Oui
e
3 étape (60 %)
Du 11 Février au 21 juin
Nature des évaluations
proposées tout au long de
l’étape
Résoudre une situationproblème :
Situations d’apprentissage et
d’évaluation
Situations d’apprentissage et
d’évaluation
Situations d’apprentissage et
d’évaluation
Utiliser un raisonnement
mathématique :
Utiliser un raisonnement
mathématique :
Utiliser un raisonnement
mathématique :
Oui
Oui
Épreuves
obligatoires
MELS / CS
Résultat
inscrit au
bulletin
Oui
Oui
CS
Oui
CS
Tests de connaissances
Tests de connaissances
Test de connaissances
2
Oui
3