Notes méthodologiques - ACDA

DOSSIER PEDAGOGIQUE
Notes méthodologiques
Agriculture et réchauffement
climatique
Travail de l’enfant
Economie solidaire et sociale
Migrations
Eau

Notes méthodologiques secondaire
2
CONTENU
INTRODUCTION .................................................................................................................................................................. 4
Objectif général des modules: .................................................................................................................................. 4
Évaluation par les animateurs ................................................................................................................................. 5
MODULE AGRICULTURE ET RECHAUFFEMENT CLIMATIQUE ...................................................................... 6
Fiche séquence N°1 : les estrategies d’adaptation de l’homme ................................................................. 7
Fiche séquence N°2 : la biodiversite ...................................................................................................................... 7
Cours 1 : le bingo des espèces ............................................................................................................................ 9
Cours 2 : la biodiversité victime du changement climatique ............................................................. 11
Fiche séquence N°3 : écogestes ............................................................................................................................ 15
Cours 1: sensibilisation à l’impact écologique ........................................................................................... 16
Cours 2: les ecogestes .......................................................................................................................................... 20
MODULE TRAVAIL DES ENFANTS ........................................................................................................................... 22
Fiche séquence N°1 : une problématique à prendre en compte ............................................................. 23
Cours 1: l’enfant et le travail ............................................................................................................................. 23
Cours 2: les enfants dans le monde ................................................................................................................ 24
Fiche séquence N°2 : les droits de l’enfant pour toutes et tous .............................................................. 26
Cours 1: nos droits ................................................................................................................................................ 26
Cours 2: le respect de droits de l’enfant ....................................................................................................... 27
Fiche séquence N°3 : les enfants prennent la parole ................................................................................... 29
Cours 1: regulariser ou interdire le travail des enfants ? ..................................................................... 29
Cours 2: deux mondes opposés ....................................................................................................................... 30
MODULE ÉCONOMIE MONDIALE ET SOLIDAIRE .............................................................................................. 31
Fiche séquence N°1 : économie sociale ............................................................................................................. 32
séquence n°1 : économie sociale ..................................................................................................................... 33
Fiche séquence N°2 : économie solidaire ......................................................................................................... 36
Séquence n°2 : économie solidaire ................................................................................................................. 36

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3
Fiche séquence N°3 : l’économie solidaire et sociale : ess ........................................................................ 40
Séquence n°3 : ESS ................................................................................................................................................ 41
MODULE MIGRATIONS ................................................................................................................................................. 44
Fiche séquence N°1 : les différentes migrations ........................................................................................... 44
Séquence n ° 1 : les différentes migrations ................................................................................................. 47
Fiche séquence N°2 : les réfugiés et les immigrés ........................................................................................ 49
Fiche séquence N°3 : le choix du migrant ........................................................................................................ 53
Séquence n°3 : le choix du migrant ................................................................................................................ 53
MODULE EAU .................................................................................................................................................................... 59
Fiche séquence N°1 : l’homme qui dépend de la terre ................................................................................ 59
sequence N°1 : l’homme qui dépend de la terre ....................................................................................... 60
Fiche séquence N°2 : strateg’eau ......................................................................................................................... 64
Fiche séquence N°3 : l’importance de l’eau ..................................................................................................... 64
ANNEXES ............................................................................................................................................................................ 66
Module agriculture et réchauffement Climatique ......................................................................................... 66
Module le travail des enfants ................................................................................................................................ 75
Module migrations ..................................................................................................................................................... 86
BIBLIOGRAPHIE .............................................................................................................................................................. 96

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4
INTRODUCTION
OBJECTIF GÉNÉRAL DES MODULES:
ACDA est une ONG active dans l’éducation à la citoyenneté mondiale : elle veut
amener un public de 12 à 15 ans à devenir des citoyens responsables. Pour cette
raison et pour pallier certaines lacunes des programmes scolaires, ACDA a conçu 5
dossiers/modules qui abordent chacun une thématique actuelle.
L’objectif consiste à permettre aux élèves de prendre conscience des problèmes de
société et d’environnement, de découvrir qu’ils appartiennent à des groupes
humains diversifiés et multiculturels, de se montrer actifs et responsables, de s’ouvrir
sur les autres et sur le monde : tous ces points rejoignent parfaitement l’esprit des
programmes.
Ces modules s’inscrivent dans le programme de la communauté française et de
l’enseignement libre et reprennent les principaux éléments de l’un et de l’autre. Ils
respectent les savoirs, objectifs et compétences propres aux cours concernés.
Les compétences transversales développées seront entre autres : développement
personnel, capacité d’analyse et de synthèse, défense d‘un point de vue…
Les classes concernées sont les trois premières années d’humanité et, dans une
moindre mesure, la 4è année.
Les différentes séquences offrent un éventail varié d’activités. Elles sont groupées en
5 modules :
 Agriculture et changement climatique
 Travail des enfants
 Economie Solidaire et Sociale
 Eau
 Migrations
Nous laissons à chaque enseignant (e) la possibilité d’adapter le matériel selon son
imagination, sa sensibilité et sa connaissance des élèves. Il trouvera des notes
méthodologiques (en lien avec le carnet de l’étudiant) ainsi que des informations
destinées à lui permettre d’aller plus loin dans la connaissance du sujet s’il le désire.
La mallette a été relue par des enseignants qui ont vérifié la pertinence et la
cohérence des activités.
Sur demande, des membres d’ACDA peuvent venir faire une animation sur le Pérou
(instruments de musique, culture, histoire, activités spécifiques etc....) Cette
animation peut compléter le thème 3 de la mallette mais est indépendante de
l’ensemble.
Malgré toutes les précautions prises, des fautes d’orthographe peuvent avoir
échappé à notre vigilance… Merci pour votre compréhension.

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5
ÉVALUATION PAR LES ANIMATEURS
Merci d’aller sur le blog des enseignants : http://acdaeducation.blogspot.be/
TRES IMPORTANT POUR NOUS: envoyez-nous votre appréciation. Nous serons très
heureux de recevoir votre avis et de tenir compte de vos suggestions. Elles seront
partagées avec les autres enseignants.
Un blog est aussi mis à disposition : http://acdaeducation.blogspot.be
ACDA
45, Rue de Roucourt
7600 PERUWELZ
Tél: [phone]
Email : [e-mail]
www.acda-peru.org
Avec la collaboration du cours EDM de l’HELHa Leuze (responsable Anne Delangre),
Christine Vander Elst, Colette Bourdon, Cristian Iván Díaz Castro, Gilles Mapessa, Itziar
Solaun Fernández, Luisa Guevara, Magali Guyaut et Romain Delmotte