Les Langues Vivantes au cycle 3
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Les Langues Vivantes au cycle 3 (repères de progressivité) Compétences Ecouter et comprendre Lire et comprendre Parler en continu Ecrire Réagir et dialoguer Repères CM1-CM2 (A1/ A1+) Supports : Débit lent et articulé Courte durée Consignes courtes et simples : répondant aux besoins immédiats pour l’élève (école) Lexique : connu de l’élève, élémentaire (renvoi à son univers immédiat) Histoire doit être aidée d’un support visuel / aide appropriée *Textes courts et simples : familiers et expressions élémentaires *Aide visuelle pour accéder au sens. *Compréhension globale -Lexique : élémentaire (renvoi à l’univers immédiat de l’élève) = parler de soi. -Production d’éléments figés et ou mémorisés -Production courte / phrases simples et factuelles Aides visuelles pour soutenir la parole. Repères 6ème (A2) Supports : Débit claire et simple Supports variés moins courts mais pas plus d’une minute Consignes concernent aussi les besoins du quotidien. Lexique : familier et courant, vie quotidienne, présentation de personnages, d’éléments culturels. Histoire : moins d’aide est apportée. Textes courts et simples Aides moins nombreuses. Compréhension globale +prélèvement des informations -Lexique : champs lexicaux élargis. -Phrases proches de celles vues en classe -Production courte / phrases simples et factuelles + connecteurs logiques + donner son opinion ou raison de son choix -Lexique : élémentaire (renvoi à l’univers immédiat de l’élève) = parler de soi. Production d’éléments figés et ou mémorisés Production courte / phrases simples et factuelles Lexique : champs lexicaux élargis Aides pour écrire (modèles, guidages, visuels) Aides moins nombreuses Lexique : élémentaire (renvoi à l’univers immédiat de l’élève) = parler de soi. Lexique : champs lexicaux élargis Production d’éléments figés et ou mémorisés lors d’échanges ritualisés. Phrases proches de celles vues en classe, enrichies progressivement lors d’échanges plus spontanés. L’élève peut répondre à des questions simples PUIS peut poser des questions avec un modèle. L’élève peut poser des questions (plus autonome) Débit lent, pauses pour chercher ses mots Aides : l’élève demande de l’aide, fait répéter, fait reformuler Débit adapté, moins de pauses Document de travail liaison écoles –collège Calypso Phrases proches de celles vues en classe, enrichies progressivement. Production courte / phrases simples et factuelles + connecteurs logiques. Moins d’aide est demandée, l’élève prend des risques. Il accepte de faire des erreurs. Repères culturels Et linguistiques Thèmes abordés (lexique) Repères CM1-CM2 (A1/ A1+)) Les couleurs L’alphabet La date Les nombres et les grands nombres. La famille Se présenter (1) : nom prénom âge Se présenter (2 ) : Aspects culturels de la langue Nom/ prénom/ âge Origines Animaux de compagnie Hobbies Descriptions physiques Les humeurs Les vêtements La météo Les pays anglophones sur une carte du monde Les drapeaux La famille royale Les fêtes calendaires Quelques poésies à apprendre par cœur. Grammaire Le verbe : 1ère et 2ème personne du singulier + 3ème personne pour certaines structures de langues Be et have (got) au présent Forme (+/-/ ?) Des verbes au présent simple Les mots en Wh : Who What When where how mots de liaison: and et but le nom : genre et nombre adjectif et accord déterminant the / a-an/ myyour Phonologie Reproduire un énoncé en conservant une prononciation correcte. Document de travail liaison écoles –collège Calypso Repères pour la 6ème (A2) Reprise des thèmes abordés en Cm1 et Cm2 sur la 1ère prériode sous forme de tâche finale plus complexe. (ex : passer la douane / laisser un message sur un répondeur…) Le milieu urbain (plan, indication, magasins) Faire des achats Le portrait physique et moral Parler de sa maison, de sa chambre La routine Décrire ce que l’on est train de faire. Règles/ règlements Situer des évènements dans le passé Prévoir ses vacances L’école en grande Bretagne Londres L’habitat Les capitales L’alimentation Contes et contines Personnages de fiction VIPs Le verbe Toutes les personnes Formes (+,-, ?, !) Be / have (got) Le fonctionnement d’un auxiliaire Le présent Le présent be +ing La passé L’expression du futur Mots de liaison : and, but, so , because Les mots en wh : Who What (+ dérivés) When where how (+derivés) why le nom : genre et nombre adjectif et accord determinants the / a/ an/ les possessifs les démonstratifs quelques quantifieurs les prépositions de lieu Accent de mot Accent de phrase Intonations neutres Phonème
