Les Langues Vivantes au cycle 3

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Les Langues Vivantes au cycle 3 (repères de progressivité)
Compétences
Ecouter et
comprendre
Lire et
comprendre
Parler en
continu
Ecrire
Réagir et
dialoguer
Repères CM1-CM2 (A1/ A1+)
Supports :
Débit lent et articulé
Courte durée
Consignes courtes et simples :
répondant aux besoins immédiats
pour l’élève (école)
Lexique : connu de l’élève,
élémentaire (renvoi à son univers
immédiat)
Histoire doit être aidée d’un support
visuel / aide appropriée
*Textes courts et simples : familiers
et expressions élémentaires
*Aide visuelle pour accéder au
sens.
*Compréhension globale
-Lexique : élémentaire (renvoi à
l’univers immédiat de l’élève) =
parler de soi.
-Production d’éléments figés et ou
mémorisés
-Production courte / phrases
simples et factuelles
Aides visuelles pour soutenir la
parole.
Repères 6ème (A2)
Supports :
Débit claire et simple
Supports variés moins courts mais
pas plus d’une minute
Consignes concernent aussi les
besoins du quotidien.
Lexique : familier et courant, vie
quotidienne, présentation de
personnages, d’éléments culturels.
Histoire : moins d’aide est apportée.
Textes courts et simples
Aides moins nombreuses.
Compréhension globale
+prélèvement des informations
-Lexique : champs lexicaux élargis.
-Phrases proches de celles vues en
classe
-Production courte / phrases
simples et factuelles + connecteurs
logiques + donner son opinion ou
raison de son choix
-Lexique : élémentaire (renvoi à
l’univers immédiat de l’élève) =
parler de soi.
Production d’éléments figés et ou
mémorisés
Production courte / phrases simples
et factuelles
Lexique : champs lexicaux élargis
Aides pour écrire (modèles,
guidages, visuels)
Aides moins nombreuses
Lexique : élémentaire (renvoi à
l’univers immédiat de l’élève) =
parler de soi.
Lexique : champs lexicaux élargis
Production d’éléments figés et ou
mémorisés lors d’échanges
ritualisés.
Phrases proches de celles vues en
classe, enrichies progressivement
lors d’échanges plus spontanés.
L’élève peut répondre à des
questions simples PUIS peut poser
des questions avec un modèle.
L’élève peut poser des questions
(plus autonome)
Débit lent, pauses pour chercher
ses mots
Aides : l’élève demande de l’aide,
fait répéter, fait reformuler
Débit adapté, moins de pauses
Document de travail liaison écoles –collège Calypso
Phrases proches de celles vues en
classe, enrichies progressivement.
Production courte / phrases simples
et factuelles + connecteurs logiques.
Moins d’aide est demandée, l’élève
prend des risques. Il accepte de faire
des erreurs.
Repères culturels
Et linguistiques
Thèmes abordés
(lexique)
Repères CM1-CM2 (A1/ A1+))
Les couleurs
L’alphabet
La date
Les nombres et les grands
nombres.
La famille
Se présenter (1) : nom prénom âge
Se présenter (2 ) :





Aspects culturels de la
langue
Nom/ prénom/ âge
Origines
Animaux de compagnie
Hobbies
Descriptions physiques
Les humeurs
Les vêtements
La météo
Les pays anglophones sur une
carte du monde
Les drapeaux
La famille royale
Les fêtes calendaires
Quelques poésies à apprendre par
cœur.
Grammaire
Le verbe :
1ère et 2ème personne du singulier +
3ème personne pour certaines
structures de langues
Be et have (got) au présent
Forme (+/-/ ?)
Des verbes au présent simple
Les mots en Wh :
 Who
 What
 When
 where
 how
mots de liaison: and et but
le nom :
 genre et nombre
 adjectif et accord
 déterminant the / a-an/ myyour
Phonologie
Reproduire un énoncé en
conservant une prononciation
correcte.
Document de travail liaison écoles –collège Calypso
Repères pour la 6ème (A2)
Reprise des thèmes abordés en Cm1
et Cm2 sur la 1ère prériode sous forme
de tâche finale plus complexe. (ex :
passer la douane / laisser un message sur un
répondeur…)
Le milieu urbain (plan, indication,
magasins)
Faire des achats
Le portrait physique et moral
Parler de sa maison, de sa chambre
La routine
Décrire ce que l’on est train de faire.
Règles/ règlements
Situer des évènements dans le passé
Prévoir ses vacances
L’école en grande Bretagne
Londres
L’habitat
Les capitales
L’alimentation
Contes et contines
Personnages de fiction
VIPs
Le verbe
Toutes les personnes
Formes (+,-, ?, !)
Be / have (got)
Le fonctionnement d’un auxiliaire
Le présent
Le présent be +ing
La passé
L’expression du futur
Mots de liaison : and, but, so ,
because
Les mots en wh :
 Who
 What (+ dérivés)
 When
 where
 how (+derivés)
 why
le nom :
 genre et nombre
 adjectif et accord
 determinants
 the / a/ an/
 les possessifs
 les démonstratifs
 quelques quantifieurs
 les prépositions de lieu
Accent de mot
Accent de phrase
Intonations neutres
Phonème
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