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ETUDE
ENVIRONNEMENT

ETUDES REGIONALES
ETUDE ENVIRONNEMENT
ETUDE SUR L'ÉVOLUTION DU SECTEUR DE L'INFORMATION, LA SENSIBILISATION ET L'ÉDUCATION À L'ENVIRONNEMENT ET AU
DÉVELOPPEMENT DURABLE VERS L'ÉCOCITOYENNETÉ EN RÉGION PROVENCE-ALPES-CÔTE D'AZUR.
Pilotage : Service Education à l'Environnement et Démarches Ecocitoyennes - DDS-SEEDE
Organisme(s) réalisant l'étude : VIVIANE HAMON CONSEIL
Auteur de l'étude : HAMON (Viviane);CLOZEL (Cécile)
Date : 01/2014
Domaine : IR ENVIRONNEMENT-POLLUTION-RISQUE
Dans un monde en mutation, dans lequel l'articulation des champs de l'environnement, du social et de l'économique est profondément interpelée, le
secteur de l'EDD se trouve particulièrement traversé par des interrogations relatives à son rôle, sa place dans les mutations en cours. La Région
Provence-Alpes-Côte d'Azur, particulièrement concernée par ces réflexions, a souhaité conduire une démarche spécifique sur "L'évolution du secteur de
l'information, la sensibilisation et l'éducation à l'environnement et au développement durable vers l'écocytoyenneté en région Provence-Alpes-Côte
d'Azur" avec la volonté d'y impliquer largement l'ensemble des acteurs régionaux de ce secteur, qu'ils soient du côté de l'offre ou de la demande. La
présente synthèse vise à rendre compte des conclusions du processus de réflexion collective, animé par le cabinet et nourri d'investigations
complémentaires et de terrain et à exposer les principales propositions qui en découlent pour les acteurs de Provence-Alpes-Côte d'Azur.
Le présent document de synthèse a pour objectif de conclure l'ensemble de cette démarche, dont la méthodologie est présentée de manière graphique
en annexe 1.
La liste des participants au processus de réflexion collective fait l'objet de l'annexe 2.
La liste des productions intermédiaires sur lesquelles il est fondé est proposé en annexe 3.
HAMON (Viviane) ; CLOZEL (Cécile) REGION PACA ; Etude sur l'évolution du secteur de l'information, la sensibilisation et l'éducation à l'environnement et au
développement durable vers l'écocitoyenneté en Région Provence-Alpes-Côte d'Azur. 6
Réf. : DOC00092283
Service Documentation Régionale

« ÉTUDE SUR L’ÉVOLUTION DU SECTEUR DE
L’INFORMATION, LA SENSIBILISATION ET L’ÉDUCATION À
L’ENVIRONNEMENT ET AU DÉVELOPPEMENT DURABLE
VERS L’ÉCOCITOYENNETÉ EN RÉGION PROVENCE-ALPES-
COTE D'AZUR »
RÉGION PROVENCE-ALPES-COTE D'AZUR
Marché n° 2013-088
RAPPORT FINAL - SYNTHÈSE DE LA MISSION
Janvier 2014

Viviane Hamon Conseil - In Vivo - Cécile Clozel
GROUPE DE TRAVAIL Rapport final - Synthèse de la mission Janvier 2014
2
SOMMAIRE
1. EN ARRIERE-PLAN, UN CONTEXTE EN PROFONDE MUTATION................................................4
1.1. UNE QUESTION POSEE DANS UN FOISONNANT CONTEXTE DE REFLEXION................................................4
1.2. LA PLACE ET LE ROLE DE L’EEDD : UNE QUESTION D’ORDRE SOCIETAL................................................4
1.3. UNE INTRODUCTION EN FORME DE CONCLUSION : ACCOMPAGNER UNE MUTATION DE SOCIETE................5
2. CINQ ENJEUX ESSENTIELS A PRENDRE EN COMPTE................................................................8
2.1. ACCOMPAGNER LA TRANSITION : DES POSTURES PEDAGOGIQUES A RENFORCER...................................8
2.1.1. DE LA SENSIBILISATION DE MASSE A LA DIVERSITE DES DEMARCHES....................................................8
2.1.2. DES APPROCHES « ELEMENTAIRES » AUX APPROCHES SYSTEMIQUES.................................................9
2.1.3. DU GUIDAGE A L’ACCOMPAGNEMENT.................................................................................................9
2.2. PENSER L’ACTION, ACTER LES IDEES .................................................................................................10
2.2.1. ÊTRE LE CHANGEMENT QUE L’ON SOUHAITE VOIR AU MONDE ............................................................10
2.2.2. COMMUNIQUER PAR LA PRAXIS ET DANS LA PRAXIS ET NON COMMUNIQUER SUR ; COMMUNIQUER AVEC
ET NON « A »...........................................................................................................................................11
2.3. S’APPUYER SUR LES CAPACITES D’INITIATIVE ET LA FORCE DES « MINORITES ACTIVES »......................12
2.3.1. PRENDRE DES RISQUES, SORTIR DES SENTIERS BATTUS...................................................................12
2.3.2. ÊTRE DES « VEILLEURS »...............................................................................................................12
2.4. DEMULTIPLIER ET TRANSFERER.........................................................................................................13
2.4.1. TRANSMETTRE SON EXPERIENCE D’EDUCATEUR ..............................................................................13
2.4.2. ESSAIMER .....................................................................................................................................13
2.4.3. SE RECENTRER .............................................................................................................................14
2.5. COMMUNIQUER ET SUSCITER LA CONFIANCE DANS LES COMPETENCES DES ASSOCIATIONS D’EEDD ....14
3. DES OBJECTIFS ET DES MOYENS POUR REPONDRE A CES ENJEUX...................................15
3.1. GARDER SA PLACE D’INNOVATEUR ET DE PIONNIER ............................................................................15
3.1.1. « FAIRE ECOLE »...........................................................................................................................15
3.1.2. ÊTRE DANS L’INVENTION/INNOVATION SOCIETALE ET CITOYENNE.......................................................15
3.2. CULTIVER L’ANCRAGE TERRITORIAL POUR DES DEMARCHES GLOBALES, INTEGREES............................15
3.3. S’ADAPTER A LA DIVERSITE DES ATTENTES ET A LA SEGMENTATION DU PUBLIC ...................................16
3.4. SORTIR DE L’ECONOMISME ET DU TOUT MARCHE ................................................................................16
3.5. ÉVALUER SON ACTION POUR COMMUNIQUER PAR LA PRAXIS...............................................................17
3.6. PENSER LE COLLECTIF ET LES RESEAUX EN TERMES HORIZONTAUX ....................................................18
3.7. SAVOIR CAPITALISER SUR SES ATOUTS ET CORRIGER SES FAIBLESSES ...............................................18
3.7.1. PRINCIPALES FORCES REPEREES....................................................................................................19
3.7.2. PRINCIPALES FAIBLESSES REPEREES..............................................................................................20

Viviane Hamon Conseil - In Vivo - Cécile Clozel
GROUPE DE TRAVAIL Rapport final - Synthèse de la mission Janvier 2014
3
4. DES PISTES POUR AGIR................................................................................................................22
4.1. DES PISTES POUR L’ACTION DE LA REGION ET DE SES DIFFERENTS SERVICES EN MATIERE D’EEDD,
D’ENGAGEMENT ECOCITOYEN ET DE MODALITES DE PARTENARIAT AVEC LES ACTEURS DE L’EEDD .............22
4.1.1. AGIR SUR LE « FLECHAGE » DES FINANCEMENTS .............................................................................22
4.1.2. EXPLICITER SES CRITERES ET LES OUVRIR AU DEBAT .......................................................................24
4.1.3. ŒUVRER AU SEIN DU CONSEIL REGIONAL POUR QUE L’EEDD DEVIENNE UNE DEMARCHE TRANSVERSE,
PARTAGEE PAR TOUS ...............................................................................................................................25
4.1.4. S’ENGAGER DANS UNE DEMARCHE DE CONCERTATION ET DE CONTRACTUALISATION AVEC LES
TERRITOIRES...........................................................................................................................................25
4.2. DES PISTES POUR LE REPOSITIONNEMENT STRATEGIQUE DES ACTEURS DE L’EEDD (INDIVIDUELLEMENT
ET/OU PAR LE BIAIS DE LEURS ORGANISATIONS COLLECTIVES ET FEDERATIONS).........................................26
4.2.1. S’ENGAGER DANS UNE STRATEGIE DE FORMATION DE SES SALARIES ET BENEVOLES ..........................26
4.2.2. ORGANISER COLLECTIVEMENT LA VEILLE ET L’INNOVATION ...............................................................27
4.2.3. CONSOLIDER SES PARTENARIATS ET SES ANCRAGES TERRITORIAUX .................................................27
4.2.4. DEVENIR PLUS PRESENTS DANS LE SECTEUR DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE,..........................28
4.2.5. ET CELUI DE LA RECHERCHE EN EDUCATION ....................................................................................28
4.2.6. MIEUX EVALUER, MIEUX VALORISER, A TOUS LES NIVEAUX OPERATIONNELS.......................................28
4.2.7. PENSER LES CONDITIONS STRUCTURELLES DE LA MUTATION ............................................................29
ANNEXE 1. METHODOLOGIE GENERALE........................................................................................30
ANNEXE 2. PHILOSOPHIE ET COMPOSITION DU GROUPE DE TRAVAIL....................................31
ANNEXE 3. LISTE DES PRINCIPALES PRODUCTIONS INTERMEDIAIRES...................................32
GROUPE DE TRAVAIL ...............................................................................................................................32
ÉTAT D’ESPRIT DU SECTEUR ....................................................................................................................32
EXPLORATION DE LA DEMANDE ................................................................................................................32
ANALYSE D’INITIATIVES REMARQUABLES..................................................................................................32
ANNEXE 4. LES DIVERSES ATTENTES DE L’ECOCITOYEN..........................................................33