Modéle bibliox - Académie de Nancy-Metz

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IRECTION D
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ECOLE
DEONTOLOGIE
RESSOURCES DISPONIBLES AU CRDP DE LORRAINE
SELECTION DOCUMENTAIRE
Janvier 2011

Baillat, G. / Demotier, A. / Espinoza, O.
Professeur des écoles au XXIème siècle : réussir son entrée dans le métier.
Paris : Bordas, 2001. 189 p. Formation des enseignants. Enseigner. ISBN 2-04-729380-4
Résumé : Ecrit par des spécialistes de l'Education Nationale, il s'adresse particulièrement aux
professeurs des écoles débutants. Huit thèmes majeurs sont développés : la formation initiale
et continue, la réflexion sur les pratiques pédagogiques, les choix pédagogiques au regard des
théories d'apprentissage, la gestion des situations difficiles, le travail au sein d'une équipe
éducative, la réflexion sur l'éthique professionnelle, le développement de l'information...
Désaulniers, Marie-Paule / Jutras, France.
L'éthique professionnelle en enseignement : fondements et pratiques.
Sainte foy (Québec) : Presses de l'Université du Québec, 2006. Éthique, 11. ISBN 2-7605-
1389-0
Résumé : En quoi consiste - ou devrait consister - l'éthique professionnelle en enseignement ?
Comment se manifeste-t-elle dans les gestes pédagogiques ? Selon quels critères peut-on la
juger ? Comment développer l'éthique professionnelle dans le cadre des formations initiale et
continue en enseignement ? En tenant compte du contexte social et culturel du Québec, des
principes éthiques déjà énoncés par le ministère de l'Éducation ainsi que des lois, codes et
conventions ayant des incidences sur l'enseignement, les auteures présentent une analyse de
ces questions. Elles proposent des clarifications conceptuelles et un certain nombre de repères
et de balises afin de guider les enseignants et de stimuler la discussion sur l'agir professionnel
dans la classe, dans l'école et dans la société.
Imbert, Francis.
L'impossible métier de pédagogue : praxis ou poièsis : éthique ou morale.
Paris : ESF, 2000. 172 p. Pédagogies. ISBN 2-7101-1403-8
Résumé : Aborder le métier de pédagogue comme "impossible", en rappel de la boutade
freudienne sur les trois professions impossibles, éduquer, soigner, gouverner, c'est signifier
fortement pour Francis Imbert, maître de conférences à l'IUFM de Créteil et psychanalyste,
combien se révèlent oiseuses les accusations portées habituellement aux "pédagogos".
Comment peut-on les suspecter de s'emparer et de manipuler les esprits des élèves ?
Raisonnements théoriques et expériences de terrain.
Longhi, Gilbert.
Pour une déontologie de l'enseignement.
Paris : ESF, 1998. 136 p. Pédagogies. ISBN 2-7101-1263-9
Résumé : Pris entre la glorification de ses missions et la contestation de ses pratiques,
l'enseignant est l'objet d'une crise de confiance. Le recours reste l'intégrité, la conscience
professionnelle ; l'auteur propose un code de déontologie, code de bonne conduite
professionnelle qui établit les principes de l'enseignement basés sur la probité, l'impartialité, la
neutralité.

Marillia, Georges-Daniel.
Les obligations des fonctionnaires des trois fonctions publiques.
4e Ed. Nancy : Berger-Levrault, 2008. 285 p. Le point sur. ISBN 978-2-7013-1600-0
Résumé : Guide sur les obligations des fonctionnaires et des agents contractuels de l'Etat en
dehors et dans l'exercice de leurs fonctions et sur les sanctions susceptibles d'y être attachées.
Description des sanctions liées aux obligations selon les responsabilités engagées (pénale,
disciplinaire, financière).
Pachod, André.
La morale professionnelle des instituteurs : Code Soleil et Ferré.
Paris : Harmattan, 2007. 249 p. Savoir et formation. Bibliogr. ISBN 978-2-296-03514-0
Résumé : Au détour de l'histoire, l'auteur nous invite à définir et contextualiser la morale
professionnelle comme un ensemble de réponses provisoires à cinq questions permanentes :
quel enseignant, dans quelle école, transmet quels savoirs et comment, à quels élèves, avec
quels partenaires ? Diverses voies plaident pour un nouveau code de déontologie, en dehors
des codes de référence (Soleil et Ferré).
Pachod, André.
Que dois-je faire ? : la morale en 3D de l'enseignant.
Paris : Harmattan, 21/02/2007. 317 p. Savoir et formation. Bibliogr. ISBN 978-2-296-02690-2
Résumé : Définition d'une morale professionnelle des enseignants du primaire en France à
partir d'une étude des évolutions de ses différentes dimensions de 1945 à 2003 s'appuyant sur
des documents établis par l'Education nationale et ses instances de formation. L'auteur met en
lumière une éthique qui responsabilise l'enseignant et questionne les finalités et les modalités
de l'action éducative.
Porcher, Louis / Abdallah-Pretceille, Martine.
Ethique de la diversité en éducation.
Paris : PUF, 1998. 224 p. L'éducateur. ISBN 2-13-048979-6
Résumé : En posant la question de l'éthique de l'école et non pas seulement celle de l'éthique à
l'école, les objectifs des auteurs sont de mieux cerner la place et le rôle de l'éthique dans la
prise de décision et de responsabilité des enseignants, de mieux comprendre comment les
actions d'enseignement et d'éducation peuvent se rejoindre de façon cohérente dans notre
société.
Prairat, Eirick.
De la déontologie enseignante.
Paris : PUF, 2005. 114 p. Bibliogr. ISBN 2-13-055079-7
Résumé : Définition d'une déontologie de l'enseignement ; élucide la question de l'éthique à
partir d'une réflexion sur le sens et la place de l'espace scolaire. Met en évidence l'existence
d'une éthique propre à l'éducation en analysant sur un plan philosophique la spécificité de
l'espace scolaire.

Prairat, Eirick.
De la déontologie enseignante : valeurs et bonnes pratiques.
Paris : PUF, 2009. 208 p. Quadrige. Bibliogr. ISBN 978-2-13-057130-8
Résumé : La déontologie dans les métiers de l’enseignement est une notion nouvelle.
Définition des concepts d’éthique, de morale, de déontologie, de valeur et de norme, concepts
clés du projet déontologique. Comment penser leur articulation ? Entre l’obligation morale et
la contrainte juridique, il y a place pour ce que l’on peut appeler l’exigence professionnelle.
Puis sont analysés le sens et la place de l’école.
Rayou, Patrick / Van Zanten, Agnès.
Enquête sur les nouveaux enseignants : changeront-ils l'école ?
Paris : Bayard, 2004. 300 p. Bibliogr. ISBN 2-227-47185-9
Résumé : Enquête à partir de nombreux entretiens sur les nouveaux professeurs : description
du contexte actuel (les changements dans l'école), étude sur les parcours et formation des
futurs enseignants, description de l'apprentissage pratique du métier (faire la classe, travailler
dans un établissement, s'intégrer à une profession), réflexion sur les valeurs et l'éthique
professionnelle.
Vergnioux, Alain / Hameline, Daniel.
Penser l'éducation : notions clés pour une philosophie de l'éducation.
Paris : ESF, 2005. 214 p. Pédagogies. ISBN 2-7101-1694-4
Résumé : Dans le domaine des sciences de l'éducation, la demande de sens, de réflexion, est
plus vivante que jamais. C'est pourquoi les auteurs traitent de façon philosophique des
"notions" communes telles que la compétence, la déontologie, la récompense, la confiance, la
discipline, les devoirs, le jeu...
Vigouroux, Christian.
Déontologie des fonctions publiques 2011-2012.
Dalloz, 2011. 850 p. Praxis Dalloz. ISBN 978-2-247-08493-7
Résumé : Présentation des textes relatifs à la déontologie des agents des trois fonctions
publiques en France et dans les organisations communautaires et internationales. Enoncé des
principes fondamentaux (probité, impartialité et efficacité) et des valeurs du service public
français. Présentation des règles relatives à la hiérarchie (commandement et obéissance), aux
comportements et aux risques (dans la conduite des missions, dans la maîtrise de soi et des
contacts), à la responsabilité.

ARTICLES DE PERIODIQUES
Berton, Bettina.
La laïcité dans la formation des enseignants.
Spirale (Lille), 2007, 039, p. 125-137. Bibliogr. p. 137. ISSN 0994-3722
Résumé : Concevoir et mettre en oeuvre la formation à la laïcité en IUFM suppose de remplir
des exigences universitaires et professionnelles permettant aux personnels d'éducation de
construire une posture laïque pour exercer leurs responsabilités éducatives au sein des
établissements scolaires et faire partager la laïcité aux élèves. Parcours de la formation qui
montre les difficultés à construire une déontologie laïque au regard de la pluralité des
conceptions de la laïcité, de l'approche de quelques enjeux contemporains, des tensions
rencontrées par les enseignants entre identité personnelle et identité professionnelle. Repères
philosophiques et historico-juridiques. Analyse des pratiques professionnelles.
Prairat, Eirick.
L'Ethique éducative : entre déontologisme et conséquentialisme.
Revue française de pédagogie, 10/2001, 137, p. 37-46. ISSN 0556-7807
Résumé : L'oeuvre du philosophe allemand Hans Jonas offre toutes les ressources théoriques
pour fonder et préciser une éthique à l'usage des éducateurs. En s'inspirant de la pensée de
Jonas, l'auteur tente de montrer que l'éthique éducative est une éthique de la responsabilité. Il
développe notamment les différentes évolutions du concept de responsabilité et ses
implications, tant philosophiques que pénales ou simplement quotidiennes.
Simon, Jacky.
Des propositions pour les enseignants.
Education & management, 04/2007, 033, p. 5-7. ISSN 0997-721X
Résumé : De nombreuses professions, et pas seulement celles qui sont réglementées, se sont
dotées d'un code de déontologie : il serait sans doute souhaitable de doter la profession des
enseignants de quelques principes et règles d'éthique, qui répondent à leurs attentes et parfois
à leur désarroi.
Vallet, Patricia.
Eduquer, mission impossible ?! Ou bien : pour une éthique de l'aporie....
La nouvelle revue de l'AIS, 06/2005, 030, p. 49-56. ISSN 1289-0065
Résumé : Etude de la question de l'Ethique d'un point de vue philosophique et
psychanalytique en différenciant l'Ethique et la Morale. La Morale vise la socialisation et
risque la normalisation ; l'Ethique ouvre une voie pour la différence et la reconnaissance du
désir de l'autre. Nécessité pour l'éducateur d'assumer ces différentes positions en même temps,
en maîtrisant les paradoxes inhérents à sa fonction et en imaginant des formes créatives dans
son accompagnement pédagogique.