AVERTISSEMENT AUX CANDIDATS DE LA SESSION

AVERTISSEMENT AUX CANDIDATS
DE LA SESSION 2016
Mise à jour du 19 octobre 2015
[Cet avertissement remplace celui de la version papier]
Le service des examens et concours de différents rectorats indique que le programme
d’enseignement pour le cycle III en vigueur pour la session est celui de 2008. Vous devez donc
choisir un item des programmes 2008 mais en cas d’échec à la session de juin 2016 et avec le
souhait de vous représenter en juin 2017, il serait fort regrettable d’avoir à refaire votre dossier
dans la mesure où de nouveaux programmes sont en cours d’élaboration et applicables dès
septembre 2016.
Cela a plusieurs incidences pratiques et stratégiques quant au choix de votre thème de
séquence cette année !
•
Au niveau de votre choix de thème de séquence, nous vous conseillons vivement de
concevoir votre dossier à partir d’un thème ancien (programme 2008) qui serait (au
conditionnel) présent dans le projet de programme en sachant que rien ne dit qu’entre
le projet de programme (28 septembre 2015) et le futur programme applicable en
septembre 2016… il n’y ait pas de petits changements. C’est pourquoi et à titre
d’exemples, Louis XIV, la Révolution française, la Première ou la Seconde Guerre
mondiale, etc., paraissent plus « sûrs » que « Les Grandes découvertes ». À cet effet,
vous trouverez ci-dessous un tableau récapitulatif des items de programme 2008 et
leur intégration possible (ou non) dans les items du projet de programme annoncé le
28 septembre 2015.
•
À ceux qui passent à nouveau le CRPE. Le programme en vigueur pour la session
2016 est celui de 2008 (sauf avis contraire du ministère). Donc vous pouvez conserver
votre thème de dossier prévu à la session 2015. Mais dès cette année et si vous le
souhaitez, il vous est possible d’infléchir votre projet de séquence en y mettant un peu
de l’esprit des programmes à venir avec, par exemple, le recours aux ressources
patrimoniales locales (plutôt en début de séquence c’est ce que préfèrent les membres
du jury). À cet effet, lire le dernier paragraphe (« Pour tous les candidats ») de cet
avertissement.
•
À ceux qui présentent pour la première fois le CRPE. Ce tableau revêt un intérêt
majeur car en cas d’échec à la session 2016, il serait fort regrettable d’avoir à changer
©Dunod, Paris 2015-11-19
de thème de dossier pour la session 2017 ! Mentalement, je vous déconseille d’aborder
le concours dans cet état d’esprit mais stratégiquement vous devez anticiper afin de ne
pas avoir à refaire votre dossier « oral 1 option histoire » en 2016-2017. Mais
attention ! Quand dans le tableau j’écris « aucun problème » pour ce thème, je me base
sur des projets de programme qui, par nature, ne sont que des projets…
Pour tous les candidats.
•
–
Afin d’intégrer et d’illustrer l’esprit du projet de programme (énoncé en juin 2015
et réitéré le 28 septembre) l’exemple 1 de séquence de votre manuel a été modifié
avec pour visée d’allier un intitulé « ancien » (Le rôle de l’Église au Moyen Âge) avec
l’exploitation de ressources locales. C’est ainsi qu’est née l’idée d’une séquence
intitulée Le rôle de l’Église au Moyen Âge à partir des ressources patrimoniales
locales. Pour prendre la juste mesure de cette adaptation, il peut être bénéfique de
comparer la construction de l’exemple 1 de l’édition 2016 avec celle de 2015.
–
Toutes ces remarques valent pour le cycle 3 correspondant aux niveaux CE2, CM1
et CM2 en septembre 2015 et aux niveaux CM1, CM2 et 6e à la rentrée 2016.
Attention : ceux qui le souhaitent peuvent opter pour un thème de séquence soit en
maternelle soit au cycle 2 autour de la structuration du temps ou de la
sensibilisation à l’histoire tels que nous les envisageons au fil des exemples 3 et 4 de
votre manuel.
Item des
programmes 2008
La Préhistoire
Les Gaulois
La romanisation de
la Gaule
Tableau de mise en relation des items de programme 2008
avec ceux du projet de programme 2016
Place dans le projet de programme 2016
Commentaires/Conseils
CM1 Thème 1
Quelles traces d’une occupation ancienne
du territoire français ?
« pour montrer l’ancienneté du
peuplement et la pluralité des héritages. »
CM1 Thème 1
Quelles traces d’une occupation ancienne
du territoire français ?
« pour montrer l’ancienneté du
peuplement et la pluralité des héritages. »
Celtes, Gaulois, Grecs et Romains : quels
héritages des mondes anciens ?
CM1 Thème 1
Quelles traces d’une occupation ancienne
du territoire français ?
« pour montrer l’ancienneté du
©Dunod, Paris 2015-11-19
Il s’agit en partant de traces
(dolmen, polissoire, pierres
levées, etc.) ou d’un site du
néolithique reconstitué ou
d’une grotte préhistorique…
d’élargir votre séquence aux
modes de vie à la préhistoire.
À partir d’un site gaulois
reconstitué, de la toponymie,
de la présence d’un lieu de
bataille, etc., d’entrer dans la
vie des Gaulois, par exemple.
Facile à conserver ou à prendre
car dans l’académie où vous
passez le concours, il y a
forcément des traces de la
La christianisation
du monde galloromain
Après les invasions,
la naissance et le
développement du
royaume de France
peuplement et la pluralité des héritages. »
Celtes, Gaulois, Grecs et Romains : quels
héritages des mondes anciens ?
CM1 Thème 1
Quelles traces d’une occupation ancienne
du territoire français ?
« pour montrer l’ancienneté du
peuplement et la pluralité des héritages. »
CM1 Thème 1
Clovis et Charlemagne, Mérovingiens et
Carolingiens dans la continuité de l’empire
romain
Les grands mouvements et déplacements
de population (IV-Xe siècle)
CM1 Thème 2
Le temps des rois :
Louis IX, le « roi chrétien » au XIIIe siècle
Les relations entre
seigneurs et paysans
Le rôle de l’Église
CM1 Thème 2
Le temps des rois :
Louis IX, le « roi chrétien » au XIIIe siècle
« Les élèves découvrent ainsi des éléments
essentiels de la société féodale et du
patrimoine français et sont amenés à
s’interroger sur les liens du Royaume de
France avec d’autres acteurs et d’autres
espaces. Les guerres royales étudiées
permettent de présenter aux élèves
quelques traits majeurs de l’histoire
politique, mais aussi des questions
économiques et sociales et celles liées aux
violences telles que les croisades, les
guerres de religion et le régicide. »
CM1 Thème 2
Le temps des rois :
Louis IX, le « roi chrétien » au XIIIe siècle
« Les élèves découvrent ainsi des éléments
essentiels de la société féodale et du
patrimoine français et sont amenés à
s’interroger sur les liens du Royaume de
France avec d’autres acteurs et d’autres
espaces. (…) mais aussi des questions
économiques et sociales (…) »
©Dunod, Paris 2015-11-19
présence romaine !
De nombreuses académies sont
des territoires où l’on retrouve
l’histoire de l’implantation des
premiers évêchés ou la
naissance de légendes autour
de martyrs chrétiens, etc.
Facile à conserver ou à prendre
mais en bâtissant votre projet
de séquence autour des figures
historiques suivantes : Clovis,
Charlemagne ou Louis IX.
Par contre le thème des
« grands mouvements »
apparaît clairement comme
objet de séquence dans les
projets de programme ce qui
n’était pas le cas en 2008. Pour
autant, je vous déconseille d’en
faire votre thème de dossier
pour la session 2016 car nous
n’en sommes qu’au stade de
projet.
Cet item n’apparaît plus en tant
que tel mais il est possible d’en
conserver les aspects avec
l’étude de « Louis IX » en
intitulant votre séquence « Être
seigneurs et paysans sous Louis
IX ». Dans cette perspective,
partir du patrimoine local
conserve tout son intérêt
pédagogique : château-fort,
ville fortifiée, centre historique
d’époque médiévale, bataille,
reconstitution d’une ferme du
Moyen Âge, etc.
Cet item n’apparaît plus en tant
que tel mais il est possible d’en
conserver les aspects avec
l’étude de « Louis IX » en
intitulant votre séquence
« Louis IX un roi chrétien dans
une société chrétienne ». Dans
cette perspective, Il est aisé de
conserver l’item 2008 car les
traces du Moyen Âge sont
innombrables : chapelles,
Les Croisades
CM1 Thème 2
Le temps des rois :
Louis IX, le « roi chrétien » au XIIIe siècle
Les guerres royales étudiées permettent
de présenter aux élèves quelques traits
majeurs de l’histoire politique, mais aussi
des questions économiques et sociales et
celles liées aux violences telles que les
croisades (…)
La découverte d’une
autre civilisation,
l’Islam
CM1 Thème 1
« (…) montrer l’ancienneté du peuplement
et la pluralité des héritages. »
La guerre de Cent
Ans
CM1 Thème 1
« (…) montrer l’ancienneté du peuplement
et la pluralité des héritages. »
Le temps des
Découvertes et des
CM1 Thème 1
« (…) montrer l’ancienneté du peuplement
©Dunod, Paris 2015-11-19
églises, cathédrales, etc.,
composent de nombreuses
entrées dans la vie et les
mentalités chrétiennes
médiévales.
N’est plus présent en tant que
tel dans le projet de
programme. Cependant, en
partant de la figure de Louis IX
on pourra bâtir une petite
séquence de 3 séances
maximum intitulée « Louis IX,
un roi en croisade ».
Les traces patrimoniales locales
permettant de conserver l’item
2008 sont peu nombreuses
mais existent telles que :
présence de Templiers, d’un
seigneur connu à l’échelle
locale qui s’est engagé dans
une croisade, etc.
Pour ce qui est du Moyen Âge
les traces sont très rares en
France. Si vous présentez le
CRPE pour la première fois en
2016, je vous déconseille ce
thème de dossier. L’islam ne
fera plus l’objet d’une
séquence à part entière. On
pourra cependant lui consacrer
une ou deux séances dans le
cadre d’une séquence sur Louis
IX en choisissant l’angle des
croisades.
Ce thème, en tant que tel,
disparaît des projets de
programme. On peut toujours
partir dans certaines académies
de villes actuelles qui ont connu
le passage des Anglais (la
chevauchée du Prince Noir) ou
de grandes batailles ou encore
de lieu lié à la vie de Jeanne
D’Arc. Aussi ce thème pourra
faire l’objet d’une ou deux
séances mais pas d’une
séquence. Je vous le
déconseille si vous présentez
pour la première fois le CRPE.
Ce thème disparaît. Thème
déconseillé aux nouveaux
premiers empires
coloniaux
La traite des Noirs et
l’esclavage
et la pluralité des héritages. »
candidats.
CM1 Thème 1
« (…) montrer l’ancienneté du peuplement
et la pluralité des héritages. »
La Renaissance : les
arts, quelques
découvertes
scientifiques
CM1 Thème 2
Le temps des rois :
François Ier, un protecteur des Arts et des
Lettres à la Renaissance
CM1 Thème 1
« (…) montrer (…) la pluralité des
héritages. »
Catholiques et
protestants
CM1 Thème 2
Henri IV et l’édit de Nantes.
Louis XIV un
monarque absolu
CM1 Thème 2
Le temps des rois :
Louis XIV, le roi Soleil à Versailles
CM1 Thème 1
« (…) montrer (…) la pluralité des
héritages. »
Ce thème n’apparaît plus en
tant que tel. Je pense qu’en
partant du thème 1, il y aura
acceptation du jury si vous
passez le concours dans
certains territoires outremarins. En France
métropolitaine, j’en suis moins
sûr.
Si vous aviez en 2015 le thème
de la Renaissance scientifique il
est possible de le conserver
pour la session 2016. Pour les
années à venir, il faudra
orienter votre séquence de
dossier autour de la figure
historique de François Ier. Bien
sûr, partir dès cette année de
traces à l’échelle locale (une
façade d’édifice de style
Renaissance) est très pertinent.
Les recommandations
ministérielles de 2014
proposaient de déplacer ce
thème d’histoire vers le collège.
Donc pour la session 2016 ne
prenez pas ce thème même si
en 2017 on pourra envisager
l’idée du conflit religieux à
partir de la figure
royale d’Henri IV et de l’édit de
Nantes si tant est que le projet
de programme se confirme.
Ce thème était et reste un
intitulé de séquence en soi. Il
n’y a aucun problème.
La figure d’un philosophe né
dans l’espace académique,
l’affaire Callas, des planches de
l’Encyclopédie, les toponymes
actuels qui nous entourent
(école Diderot, Voltaire,
Rousseau…), etc., constituent
des points d’ancrage sur ce
thème. Pour autant, cet intitulé
de séquence n’apparaît plus en
tant que tel dans le projet de
programme. Je vois mal dans
l’état actuel du projet de
Les Lumières
©Dunod, Paris 2015-11-19
La Révolution
française :
l’aspiration à la
liberté et à l’égalité,
la Terreur
Le Premier empire :
les grandes réformes
de Napoléon
Bonaparte
CM1 Thème 3
Le temps des rois :
Louis XVI, la Révolution, la Nation
La France dans une
Europe en expansion
industrielle et
urbaine : le temps
du travail en usine,
des progrès
techniques, des
colonies et de
l’émigration
CM2 Thème 2
L’âge industriel en France :
Énergies et machines
Le travail à la mine, à l’usine, à l’atelier, au
grand magasin
La ville industrielle
Le monde rural
L’installation de la
démocratie et de la
République
CM2 Thème 1
Le temps de la République :
1892 : la République fête ses cent ans
L’école primaire au temps de Jules Ferry
Des républiques, une démocratie : des
libertés, des droits et des devoirs
La violence du
XXe siècle :
- les deux conflits
mondiaux
L’extermination des
Juifs et des Tziganes
par les nazis : un
crime contre
CM2 Thème 3
La France, des guerres mondiales à l’Union
européenne :
Deux guerres mondiales au XXe siècle
CM2 Thème 3
La France, des guerres mondiales à l’Union
européenne :
Deux guerres mondiales au XXe siècle
CM1 Thème 2
Napoléon Bonaparte, du général à
l’Empereur, de la révolution à l’Empire.
Napoléon Bonaparte, général dans les
armées républicaines, prend le pouvoir par
la force et est proclamé empereur des
Français en 1804, mais il conserve certains
des acquis révolutionnaires.
©Dunod, Paris 2015-11-19
programme une possible
séquence sur les Lumières pour
la session 2017. Donc pour les
candidats nouveaux : à éviter.
Aucun problème !
Possible de prendre ce thème
mais en cas de non-réussite au
concours 2016, il faudra
recentrer vos contenus
d’enseignement sur la
personne et son évolution ainsi
que sur l’idée de la
conservation des acquis
révolutionnaires.
Les ressources patrimoniales
locales ne manquent pas : la
route napoléonienne, la
toponymie, un musée, un lycée,
etc.
Aucun problème pour ce qui
est de l’âge industriel avec
plusieurs thèmes de séquence
possibles. C’est plus
problématique pour la question
coloniale : à éviter de prendre
pour la session 2016. Mais pour
ceux qui avaient ce thème de
dossier l’an dernier vous
pouvez le conserver cette
année seulement (dans l’état
actuel du projet de
programme).
Aucun problème.
Les idées de séquence autour
de la République naissante en
France peuvent s’envisager au
fil d’au moins trois séquences
différentes (voir ci-contre).
Aucun problème.
Aucun problème mais attention
il faudra partir du cadre
national pour aborder les faits.
l’humanité
La révolution
scientifique et
technologique, la
société de
consommation
La Ve République
La construction
européenne
CM2 Thème 3
La France, des guerres mondiales à l’Union
européenne :
Les migrations économiques au XXe siècle
Difficile de le garder. À ne pas
prendre pour la session 2016.
CM2 Thème 3
La France, des guerres mondiales à l’Union
européenne :
Deux guerres mondiales au XXe siècle
La construction européenne
Les migrations économiques au XXe siècle
Cet item n’apparaît plus dans le
projet 2016. Il est préférable de
changer si vous aviez fait ce
choix pour la session 2015 ou
de ne pas le prendre si vous
présentez le concours pour la
première fois.
Aucun problème.
CM2 Thème 3
La France, des guerres mondiales à l’Union
européenne :
La construction européenne
©Dunod, Paris 2015-11-19