Apprentissage sans erreur
publicité
Vieillir actif, vieillir sportif : une cure de jouvence ? Compenser, préserver : 2 stratégies pour mieux vieillir François Maquestiaux, MCF HDR, CIAMS Guillaume Chauvel, Docteur, CIAMS Pauline Maillot, Doctorante CIAMS Alexandra Perrot, MCF CIAMS Préservation avec l'avancée en âge de l'efficacité cognitive Dans des tâches perceptives, attentionnelles, mnésiques, sensorimotrices. Guillaume Chauvel, Docteur, CIAMS Apprentissage moteur et vieillissement Besoin de plus de temps pour apprendre (e.g., Pratt, Chasten, & Abrams, 1994) Difficultés à atteindre un niveau d’expertise comparable aux jeunes adultes (e.g., Molander & Bäckman, 1996) Les difficultés sur le plan moteur proviennent de déficits cognitifs. 3 Mémoire et vieillissement Mémoire à long terme Mémoire déclarative Mémoire procédurale Altération avec l’avancée en âge (Hoyer & Verhaeghen, 2006) Relative préservation avec l’avancée en âge (Hoyer & Verhaeghen, 2006) 4 Stades d’apprentissage et mémoire Ressources attentionnelles importantes Mémoire « verbale » s’exprime dans le rappel d’épisode passé Ressources attentionnelles amoindries Mémoire des « savoir-faire » s’exprime dans l’action 5 Stades d’apprentissage et mémoire Ressources attentionnelles importantes Difficulté avec l’avancée en âge Mémoire « verbale » s’exprime dans le rappel d’épisode passé 6 Stades d’apprentissage et mémoire Ressources attentionnelles amoindries Epargné avec l’avancée en âge Mémoire des « savoir-faire » s’exprime dans l’action 7 Apprentissage sans erreur Peut-on mobiliser la mémoire procédurale dès le début de l’apprentissage? Apprentissage sans erreur La mémoire déclarative permet d’identifier et d’éliminer les erreurs lors de l’apprentissage (Baddeley & Wilson, 1994). Ainsi le fait de ne pas faire d’erreur permettrait de réduire la mobilisation de la mémoire déclarative principe de la méthode d’apprentissage sans erreur. Fréquence des erreurs Tâche motrice : Putting au golf Apprentissage sans erreur 150 essais proche du trou Apprentissage avec erreurs 150 essais loin du trou (Maxwell, Masters, Kerr, & Weedon, 2001) 10 Réduction du coût en attention Apprentissage sans erreur Apprentissage avec erreurs Charge en attention Charge en attention (Maxwell, Masters, Kerr, & Weedon, 2001) 11 L’apprentissage sans erreur est-il profitable avec l’avancée en âge? Méthodologie Apprentissage sans erreur 25 cm 50 cm 75 cm 100 cm Apprentissage avec erreurs 150 cm 175 cm 200 cm 225 cm 40 essais pour chaque bloc de pratique 13 Résultats Condition d'erreurs sans peu fréquentes Apprentissage erreur Condition d'erreurs avec fréquentes Apprentissage erreurs Nombre moyen de putts réussis 40 35 30 25 20 15 Jeunes adultes Adultes âgés 10 5 0 25 50 75 100 125 150 175 200 225 Distance (cm) Absence d’effet de l’âge Effet de l’âge 14 Réduction du coût en attention Nombre moyen de putts réussis Jeunes adultes – sans erreur Jeunes adultes – avec erreurs 40 40 35 35 30 30 25 25 20 20 Expérimental Contrôle 15 15 Expérimental Contrôle 10 10 5 5 0 25 50 75 Distance (cm) 100 125 100 Charge en attention 125 150 175 Distance (cm) 200 225 Réduction du coût en attention Nombre moyen de putts réussis Adultes âgés – sans erreur Adultes âgés – avec erreurs 40 40 35 35 30 30 25 25 20 20 15 15 Expérimental Contrôle 10 Expérimental Contrôle 10 5 5 0 25 50 75 100 125 100 Distance (cm) 125 150 175 Distance (cm) Charge en attention 200 225 Résultats Apprentissage sans erreur Apprentissage avec erreurs 40 Jeunes adultes Jeunes adultes - Erreurs f réquentes Adultes âgés Adultes âgés - Erreurs f réquentes Patients Alzheimer Patients Alzheimer - Erreurs f réquentes Nombre moyen de putts réussis 35 30 25 20 15 Jeunes adultes Jeunes adultes - Erreurs peu f réquentes Adultes âgés Adultes âgés - Erreurs peu f réquentes Patients Patients Alzheimer Alzheimer - Erreurs peu f réquentes 10 5 0 25 50 75 100 125 150 175 200 225 Distance (cm) 17 Conclusion Disponibilité de la mémoire procédurale avec l’avancée en âge Le vieillissement, pas lié à un déclin généralisé Apprentissage possible à différents âges et avec des maladies Vieillir actif, vieillir sportif : une cure de jouvence ? Compenser, préserver : 2 stratégies pour mieux vieillir François Maquestiaux, MCF HDR, CIAMS Guillaume Chauvel, Docteur, CIAMS Pauline Maillot, Doctorante CIAMS Alexandra Perrot, MCF CIAMS
