Formation par apprentissage

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PROGRAMME
L’Institut National des Sciences Appliquées est une grande école d’ingénieur en 5 ans, sous tutelle du Ministère en
charge de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche, accréditée par la Commission des Titres d’Ingénieurs.
Pluridisciplinaire, elle prend en charge pour le compte du CFA MidiSup, la formation des apprentis ingénieurs en
Génie Civil durant les 3 années du cycle d’apprentissage en alternance.
Le Département de Génie Civil de l’INSA de Toulouse a une mission d’enseignement et une mission de recherche. Il
forme des ingénieurs en Formation Initiale, en Formation Continue, et en formation par apprentissage en
alternance, intervenant dans tous les secteurs du bâtiment, des travaux publics, et de l’aménagement urbain.
La formation par apprentissage en alternance unit 3 partenaires : un apprenti (un jeune à la fois salarié et
étudiant), un centre de formation (ici le CFA Midisup) et une entreprise (publique ou privée). Le contrat
d’apprentissage, véritable contrat de travail, matérialise cette union. C’est un document écrit et signé par les trois
parties.
Le CFA MidiSup est le premier Centre de Formation par Apprentissage de Midi-Pyrénées dédié aux futurs diplômés
d'écoles d'ingénieurs et d'établissements d’enseignement supérieur sous statut d'apprenti. Géré paritairement par
des établissements d’enseignement supérieur et des entreprises, il est partenaire de l’INSA de Toulouse pour la
formation d’apprentis ingénieurs en Génie Civil.
Au sein de l’entreprise, l’apprenti, à la fois étudiant et salarié, se forme et se spécialise. Cette spécialisation peut
se faire dans toutes les branches du BTP (Bâtiment, gros œuvre ou équipements techniques, routes, ouvrages
d’art, génie climatique, aménagement du territoire) et à tous les stades d’avancement d’un projet, en travaux
neufs comme en rénovation. L’apprenti peut trouver sa place en maitrise d’ouvrage, en maitrise d’œuvre, en
bureau de contrôle, en entreprise d’exécution, dans le secteur public aussi bien que dans le secteur privé. Il peut
aussi devenir salarié d’une entreprise hors champ du BTP : il suffit que le service d’accueil de l’apprenti et la
mission qui lui est confiée soient en correspondance avec la formation (par exemple, le service de gestion du
patrimoine bâti d’une société de service ou d’une entreprise industrielle).
Le but de la formation est de former un jeune, diplômé au niveau BAC+2, de sorte qu’il devienne un ingénieur,
c’est-à-dire un professionnel capable de concevoir et optimiser un système, un procédé, un produit, ou une
construction, et d’encadrer des équipes. De ce fait, les compétences visées nécessitent à la fois des connaissances
scientifiques solides et des méthodes de travail efficaces. De plus, on attend de l’apprenti qu’il fasse preuve de
persévérance, d’organisation, d’autonomie et d’initiative.
La formation par apprentissage s’étale sur 3 années consécutives, pour 1/3 à l’INSA (par périodes d’environ 1 mois)
et 2/3 dans une entreprise d’accueil. Chaque année universitaire, organisée en semestres, est composée de 12
unités de formation (UF) représentant 60 crédits ECTS. La formation à l’INSA, dans la filière par apprentissage, est
un tronc commun qui se décline en 7 thèmes principaux pour couvrir tous les domaines utiles à la pratique du
métier d’ingénieur en entreprise :
• La formation au sein de l’entreprise d’accueil
• Les outils de l’ingénieur
• L’ingénieur en tant que cadre dans un contexte international
• L’environnement de la construction
• Le gros œuvre
• Les travaux publics
• Le génie climatique
Tous les apprentis suivent la totalité des modules. Leur spécialisation dans un domaine professionnel spécifique se
fait au sein de l’entreprise.

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SOMMAIRE
1. LA FORMATION AU SEIN DE L’ENTREPRISE D’ACCUEIL ................................................................................... 5
PROJET DE FIN D’ETUDES (PFE) 5
PARCOURS PROFESSIONNEL INDIVIDUALISE (PPI) 5
2. LES OUTILS DE L’INGENIEUR ........................................................................................................................... 6
MATHEMATIQUES 6
ANALYSE NUMERIQUE 6
EXPRESSION ECRITE ET ORALE 6
RECHERCHE DOCUMENTAIRE 6
3. L’INGENIEUR EN TANT QUE CADRE DANS UN CONTEXTE INTERNATIONAL .................................................... 7
GESTION 7
FINANCES 7
DROIT 7
GESTION DES RESSOURCES HUMAINES 7
ANGLAIS 7
INTERNATIONAL CIVIL ENGINEERING 8
4. L’ENVIRONNEMENT DE LA CONSTRUCTION ................................................................................................... 8
QUALITE, SECURITE ET ENVIRONNEMENT 8
PASSATION DE MARCHES 8
INCENDIE 8
ACCESSIBILITE 9
5. LE GROS ŒUVRE ........................................................................................................................................... 9
MATERIAUX 9
MECANIQUE 9
GEOTECHNIQUE 10
CONSTRUCTION EN BETON 10
CONSTRUCTION EN BOIS 11
CONSTRUCTION EN METAL 11
CHARPENTE METALLIQUE ET MIXTE 12
GENIE PARASISMIQUE 12
6. LES TRAVAUX PUBLICS ................................................................................................................................. 12
VOIRIE ET RESEAUX DIVERS (VRD) 12
ROUTES 12
PONTS 13
REPARATIONS ET RENFORCEMENT 13
IMPACT ENVIRONNEMENTAL, LOI SUR L’EAU 13
7. LE GENIE CLIMATIQUE ................................................................................................................................. 13
MECANIQUE DES FLUIDES 13
THERMODYNAMIQUE 14
TRANSFERT THERMIQUE 14
FLUIDES 14
EQUIPEMENTS DE CHAUFFAGE 14
CONDITIONNEMENT D’AIR 14
ACOUSTIQUE 14
ELECTRICITE 15
EFFICACITE ENERGETIQUE 15
8. LISTE SYNTHETIQUE DES UNITES DE FORMATION ........................................................................................ 16

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1. LA FORMATION AU SEIN DE L’ENTREPRISE D’ACCUEIL
Cette formation représente les 2/3 de la formation globale en termes de temps passé. Pendant les périodes de
formation en entreprise, dont la durée varie de 1 à 6 mois au cours des 3 ans, l’apprenti se spécialise dans le
domaine du génie civil qu’il a choisi, compte tenu de son projet professionnel.
Au cours des trois ans, il doit passer progressivement du niveau de technicien supérieur (par exemple aide
conducteur de travaux, projeteur de bureau d’étude) à celui d’ingénieur, c'est-à-dire d’un cadre (directeur de
travaux, ingénieur structures…) de dimension internationale. Le maitre d’apprentissage est le garant de cette
évolution. C’est lui qui évalue, à chaque semestre, le travail fourni par l’apprenti. Le tuteur pédagogique INSA
s’assure que la totalité de la formation délivrée à l’apprenti est cohérente.
Au cours des périodes en entreprise, chaque apprenti doit avoir acquis des compétences dans les domaines
transversaux tels que qualité-sécurité-environnement (3ème année), procédure de passation de marchés et
chiffrages-études de prix (4ème année). Chacun de ces thèmes d’apprentissage fait l’objet d’un mémoire, d’une
soutenance et d’une évaluation.
PROJET DE FIN D’ETUDES (PFE)
En 5ème année, l’apprenti développe son projet de fin d’études. Le PFE se déroule au sein de l’entreprise, pendant
les 6 derniers mois de la formation.
C’est un « projet », c’est-à-dire un objet ou un procédé entièrement nouveau que crée ou développe l’apprenti, en
autonomie. Il ne s’agit pas d’appliquer des consignes fournies par le tuteur ou le maitre d’apprentissage. L’apprenti
doit démontrer sa capacité à mener un projet nouveau, en totale autonomie, comme un ingénieur. Ce projet,
aboutissement de la formation, met en œuvre toutes les compétences acquises au cours des 3 dernières années,
depuis la réussite au diplôme BAC+2 (DUT ou BTS). Il doit, autant que possible, avoir une dimension internationale.
PARCOURS PROFESSIONNEL INDIVIDUALISE (PPI)
L’accompagnement professionnel a pour objectifs de permettre à l’étudiant-apprenti :
 De devenir un élève-ingénieur et de réussir son intégration à l’INSA,
 D’inscrire son parcours d’études dans une démarche responsable,
 De se reconnaître professionnel et de grandir en confiance dans une logique d’autonomie,
 De mieux se connaître pour clarifier ses motivations, et d’argumenter ses choix professionnels,
 De construire un projet professionnel ambitieux et enrichir son réseau professionnel,
 D’approfondir sa connaissance des entreprises, des domaines d’activités, des fonctions et métiers
d’ingénieurs pour évaluer la cohérence de son parcours,
 De s’entraîner et de s’enrichir des expériences professionnelles de ses pairs,
 D’envisager avec succès son parcours INSA et sa trajectoire professionnelle.
Pour cela, l’équipe du « PPI » accompagne spécifiquement chaque apprenti tout au long de son parcours à l’INSA.