année - Librairie du Centre
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secondaire COLLECTION année année ée A C S C I UL 4 E F ANÇAIS R F CONTRASTES FRA-001-L9B2 ATMOSPHÈRES FRA-001-L9B3 CATAPULTES FRA-001-L9B4 ROCAMBOLESQUE FRA-001-L9B5 FRA-001-L9B4 u iq Cou rs 978-2-89581-639-3 N IS FRA1D A Ç e– th A éo r FRA-001-L9B1 FR FLAMBEAU Centre franco-ontarien de ressources pédagogiques COURS T CO COURS TH THÉORIQUE HÉO ÉORI RIQU QUE Q UE FRA001L9B4_COV.indd 1 année 19/03/09 14:06:56 COLLECTION CATAPULTES S FA C I C UL 4 E FRANÇAIS – 9e ANNÉE Cours théorique – FRA1D FRA001L9B4.indd 1 19/03/09 14:17:36 sommaire Vue d’ensemble ÉTAPE 1 Vie quotidienne au Moyen Âge Lire des articles de revue, des extraits d’une chanson de geste, de romans et de poèmes et des textes techniques et administratifs Volet 1.1 Articles de revue Bloc A – Lecture de deux articles de revue Premier texte : La vie dans un château médiéval Second texte : Les troubadours, trouvères, ménestrels et jongleurs Bloc B – Lecture de deux articles Premier texte : Les chevaliers de la Table ronde Second texte : Le roi Arthur et Excalibur Bloc C – Lecture de L’enluminure à la fin du Moyen Âge Volet 1.2 Extraits d’une chanson de geste, de romans et de poèmes du Moyen Âge Bloc A – Lecture de deux extraits de La Chanson de Roland Bloc B – Lecture de deux extraits de romans Premier texte : Songe d’Iseut Second texte : « La pêche d’Isengrin » (Le Roman de Renart) Bloc C – Lecture de poèmes Premier texte : Complainte de Rutebeuf Deuxième texte : Le printemps (Charles d’Orléans) Troisième texte : Ballade des pendus (François Villon) Volet 1.3 Textes techniques et administratifs Bloc A – Lecture de Comment recevoir à table à l’époque médiévale? Bloc B – Lecture de deux textes Premier texte : Tenues militaires – L’armure Second texte : Vêtements de ville ÉTAPE 2 La société au Moyen Âge et à la Renaissance Interpréter des chansons Volet 2.1 Chansons Bloc A – Écoute de la chanson Hildegarde de Bingen… (paroles de Marc Chabot) Bloc B – Visionnement du vidéoclip Le temps des cathédrales (paroles de Luc Plamondon) FRA001L9B4.indd 3 19/03/09 14:17:39 ÉTAPE 3 Vie et modernisme à la Renaissance Lire des poèmes Volet 3.1 Poèmes Bloc A – Lecture de Mignonne, allons voir si la rose… (Pierre de Ronsard) Bloc B – Lecture de Heureux qui, comme Ulysse (Joachim Du Bellay) ÉTAPE 4 Scène de vie réelle et imaginaire Lire un extrait d’un dialogue et d’une pièce de théâtre Volet 4.1 Extrait d’un dialogue et d’une pièce de théâtre Bloc A – Lecture d’un extrait de Dialogue entre Pépin et Alcuin Bloc B – Lecture d’un extrait de La Farce de Maître Pathelin Volet 4.2 Pièce de théâtre Bloc A – Lecture de Le nez ÉTAPE 5 Mise en scène Rédiger et présenter un texte dramatique Volet 5.1 Dialogue ou texte dramatique Bloc A – Rédaction Volet 5.2 Dialogue ou extrait d’une pièce de théâtre Bloc A – Préparation de la représentation Bloc B – Représentation Dans le rétroviseur FRA001L9B4.indd 4 19/03/09 14:17:39 V ue d’ensemble Le Moyen Âge et la Renaissance, riches en personnages et en faits historiques, seront au cœur de ce fascicule. Tu découvriras les mœurs, les valeurs et le mode de vie des gens de cette époque en faisant les activités proposées et en menant tes propres recherches. Comme projet final, tu réaliseras une saynète ayant pour cadre un festin donné à la cour du château pour célébrer le retour glorieux d’une croisade ou quelque autre événement important. Pour ce faire, tu devras incarner un personnage précis (p. ex., chevalier, seigneur, roi, paysan, troubadour, courtisane, laquais, maçon, charpentier) et présenter un dialogue ou une scène qui illustrera une situation concrète de la vie quotidienne de l’époque. Cette scène se déroulera à un moment opportun du festin. Les personnages seront typiques de l’époque; tes pairs et toi les aurez découverts grâce à vos recherches personnelles. Tu feras tout d’abord la lecture de divers textes pour mieux connaître cette époque. Tu auras ainsi l’occasion de lire : • des articles de revue, • des textes techniques et administratifs, • des extraits de romans, • des poèmes du Moyen Âge et de la Renaissance. Tu auras aussi l’occasion d’interpréter des chansons liées au thème. En vue de bien saisir le type de texte que tu devras écrire, tu devras lire : • des extraits d’un dialogue et d’une pièce de théâtre, • une pièce de théâtre (Le nez). Ensuite, tu devras rédiger un dialogue ou un texte dramatique. Ces étapes t’amèneront à présenter un dialogue ou une scène de théâtre à un jeune public. Tu adapteras ce projet selon tes goûts et en fonction des possibilités de présentation à l’école ou dans les écoles élémentaires de ton milieu. Tu pourrais présenter ta scène dans la salle de classe ou, si tu le souhaites, adapter la mise en scène en vue de la présenter dans une école élémentaire. Fascicule 4 – Catapultes FRA001L9B4.indd 5 5 19/03/09 14:17:39 Verbes au passé Lis attentivement le premier paragraphe sous l’intertitre Un confort rudimentaire. Au début du Moyen Âge, le seigneur, sa dame, leurs chevaliers et leurs serviteurs vivaient dans le donjon du château, un grand édifice aux étroites ouvertures dénuées de vitres. La principale pièce de séjour, la grande salle, était chauffée au centre par un immense feu. Les jours de vent, une fumée âcre remplissait tout le bâtiment, puisqu’un seul trou avait été aménagé dans le toit pour assurer l’évacuation de la fumée. À l’époque, le sol était fait de paille et d’herbes odorantes. Malgré tout, il arrivait que cela finisse par empester à cause de la présence d’animaux qui déambulaient dans ces lieux. Plus tard, le sol était fait de petits carreaux de pavement, jonché aussi de fleurs odorantes mais, cette fois, dans le but de chasser les odeurs fortes des mets. Le château avait alors des fenêtres, encore petites mais garnies de vitraux aux teintes vives. • Observe les verbes en caractères gras. À quel mode et à quel temps sont-ils employés? • Fais une hypothèse sur le choix de ces temps de verbe. • Prends part à une mise en commun des hypothèses. • Formule la règle et note-la dans ton référentiel grammatical. Relève, dans le deuxième paragraphe sous le même intertitre, un autre temps de verbe au passé. • Fais une hypothèse sur le choix de ce temps de verbe. • Prends part à une nouvelle mise en commun. • Formule la règle et note-la dans ton référentiel grammatical. • Discute en groupe de l’importance de la concordance des temps de verbe au passé dans une phrase ou dans un paragraphe. • Rédige trois phrases dans lesquelles tu utiliseras chacun des temps de verbe employés dans les extraits à l’étude. Activité de compréhension Lis le texte ci-après qui te renseignera sur les chansonniers d’antan. SECOND TEXTE Les troubadours, trouvères, ménestrels et jongleurs Les troubadours 10 FRA001L9B4.indd 10 Le mot troubadour, trobador, qui désigne la personne qui troba, c’est-à-dire qui « trouve », est apparu au XIIe siècle. Ce mot est lui-même issu du latin tropus, qui signifie « trope », genre musical religieux utilisé depuis le IXe siècle et originaire de l’abbaye Saint-Martial de Limoges où l’on rencontre les premiers troubadours. Souvent issus de familles nobles, les troubadours, qui s’exprimaient en langue d’oc, c’est-à-dire en dialectes du sud de la France, étaient à la fois auteurs et compositeurs de pièces qu’ils interprétaient à la cour à laquelle ilsétaientrattachésouinvités.Leurschantsvalorisaientl’amour courtois envers la dame vertueuse, belle et inaccessible. Source (4) : © Kayglobal. aygloba 1 Collection CIRCUITS 9e – FRA1D 19/03/09 14:17:43 Les trouvères 2 Vers les années 1170, même si l’on chantait toujours des histoires de « fin’amor », l’art a perdu son caractère aristocratique et s’est popularisé dans les villes florissantes du Nord. Les formes et les motifs utilisés par les troubadours furent ensuite repris par les seigneurs de la France du Nord, les trouvères, qui s’exprimaient en langue d’oïl, c’est-à-dire en dialectes du nord de la France. Durant le règne de saint Louis, ils ont composé essentiellement de grands chants, des lais et des chansons d’inspiration religieuse : chansons de croisade et chansons à la Vierge. Cette musique était beaucoup plus polyphonique (à plusieurs voix) que celle des troubadours, essentiellement monodique (à une seule voix). Elle était aussi beaucoup plus savante et davantage axée sur la poésie qu’elle transportait que sur la mélodie elle-même. La production des trouvères serait dix fois plus abondante que celle laissée par les troubadours. 3 Les troubadours et les trouvères produisaient essentiellement des poèmes musicaux pour la cour. Ces artistes du Moyen Âge étaient le plus souvent accompagnés de jongleurs qui mimaient les scènes racontées ou chantées en vue de retenir l’attention du public. 4 Les mots jongleurs et ménestrels proviennent des mots latins joculator (plaisantin) et ministerialis (celui qui est chargé d’un ministère, serviteur). Ils n’étaient pas des compositeurs, mais bien des exécutants : conteurs, musiciens, amuseurs en tous genres. D’origine beaucoup plus modeste que les troubadours ou les trouvères, ils étaient chargés d’exciter les foules et de divertir par un spectacle (ressemblant à un spectacle « de variétés ») à la fois la cour et le peuple. Même si leur répertoire musical était plutôt pauvre, ils ont contribué eux aussi à diffuser la chanson courtoise. Il n’était alors pas rare de voir un troubadour ou un trouvère donner de ses compositions à un ménestrel pour les interpréter. Mais comme malheureusement seule la noblesse pouvait se permettre de faire consigner par des copistes professionnels les écrits de cette musique de rue, musique qui servait à animer la foule à l’occasion des foires et des fêtes, on n’a pu récupérer qu’un nombre très limité de pièces. Source (5) : © Elizabeth Parodi. Le savais-tu? Voici quelques-uns des plus célèbres troubadours et trouvères du Moyen Âge. Troubadours : Guillaume IX, duc d’Aquitaine (1071-1127), serait le premier troubadour connu. D’autres : Bernart de Ventadorn, Raimbaut de Vaqueiras, Gaucelm Faidit, Jaufré Rudel, Raimbaut d’Orange, etc. Trouvères : Adam de la Halle (1240-1285), poète-musicien des plus prolifiques, aurait composé le premier rondeau polyphonique ainsi que le Jeu de Robin et Marion, ancêtre lointain de nos comédies musicales. D’autres : Thibaut de Champagne, Gace Brulé, Gautier de Dargies, etc. Fascicule 4 – Catapultes FRA001L9B4.indd 11 11 19/03/09 14:17:44
