À la rescousse d`un architecte Niveaux : 4 Objectifs de l`ERE
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À la rescousse d’un architecte Niveaux : 4e et 6e année Matières scolaires : sciences de la nature, français Objectifs de l’ERE : • • • les connaissances, la prise de conscience, les compétences. Objectifs : • • • Connaître les composantes du sol. Transcrire ses observations par écrit. Connaître les impacts du changement climatique sur les sols. Démarches favorisées : approche affective, techniques langagières, démarche socioconstructiviste Durée : deux périodes de 45 minutes Matériel requis : papier, crayon, microscope, tamis, pelle, cuillère, eau, contenants, papier, journal créatif (un cahier dans lequel les élèves notent leurs impressions et observations à l’aide de dessins ou de mots), caméra, Annexe A Information pour l’enseignant(e) : Le sol est cette couche de " terre ", en général meuble, peu épaisse et constituée de diverses particules minérales et de débris organiques plus ou moins décomposés. Les espaces dans le sol sont remplis d'air et d'eau. Les composés organiques et les minéraux du sol fournissent le support et les éléments nutritifs nécessaires à la croissance des plantes. Pour une croissance maximale des plantes, leur sol doit contenir 50 % de matière minérale et organique, 25 % d'eau et 25 % d'air. Le sol est formé de plusieurs couches nommées horizons. Dans l'horizon A, on retrouve un mélange de fragments de roches de tailles variées et des organismes et des matières organiques en décomposition. L'horizon B contient beaucoup moins de matières organiques et les particules de glaise et les minéraux s'y accumulent. L'horizon C se compose principalement de cailloux grossiers. La plupart des sols ne sont pas uniformes et renferment des particules de différentes grosseurs. La texture du sol est la proportion des différentes grosseurs de particules. La texture est importante puisqu'elle influence la capacité du sol à retenir et à relâcher l'eau. Les trois textures du sol, le sable, le limon et l’argile ont différentes propriétés. Propriétés du sol Diamètre des particules Sable 0,05 à 2mm Limon 0,05 à 0,002mm Argile Moins de 0,002mm Aération (présence d’air) Excellente Bonne Mauvaise Drainage (laisser passer l’eau) Excellent Bon Mauvais Capacité de retenir des nutriments Faible Moyen Élevé Capacité de retenir l'eau Faible Moyen Élevé Maniabilité Facile Modéré Difficile Un sol propice à la construction d’une maison doit avoir une bonne capacité de drainage afin que les eaux de pluie et d’inondations s’écoulent loin de la maison. De plus, le sol d’une maison doit avoir une bonne aération et une bonne maniabilité. Procédure : Étape 1 : Lire ou faire lire aux élèves le texte qui suit. Les aventures de Soltrait-Durre Soltrait-Durre est un architecte qui aime construire des maisons parfaites. Tous les villageois désirent que Soltrait-Durre dessine leur plan de maison parce qu’il est très perfectionniste. Ils trouvent aussi que les prix de cet architecte sont raisonnables et qu’il s’assure toujours que la maison qu’il construit restera longtemps en bon état. SoltraitDurre pense à tout. Il élimine automatiquement les lieux où le changement climatique pourrait avoir un impact sur la maison. Le sol où la maison sera construite doit être très maniable et avoir une bonne capacité de drainage pour éviter les dommages causés par l’eau. Ces temps-ci, Soltrait-Durre veut ériger un bâtiment dans ta région. Malheureusement, celui-ci ne connaît pas l’état des sols de ta communauté. Il aimerait bien que tu ailles faire l’observation des sols pour lui puisqu’il est trop occupé ces temps-ci, en raison de sa popularité auprès de ses clients. Soltrait-Durre a besoin de connaître la texture du sol (sableux, argileux, limoneux) pour faire un choix pour l’emplacement d’une maison. Fais ta recherche avec tes camarades et écris-lui un texte dans lequel tu lui diras: 1. la texture du sol dans ton milieu; 2. ses capacités de drainage et d’aération; 3. tes recommandations (sol bon ou non pour la construction); 4. les réactions que tu prévois pour ce sol, avec le changement climatique. Fais vite, le temps presse et il a bien hâte d’avoir de tes nouvelles. Demander aux élèves de réfléchir aux questions posées par Soltrait-Durre. Pensent-ils que le sol de leur communauté est propice à la construction? Faire partager les points de vue. Leur expliquer les constituants d’un sol de qualité et les diverses textures de sol. Revenir encore sur leurs idées et leur demander de se prononcer individuellement et par écrit sur les questions de Soltrait-Durre. Étape 2 : Emmener les élèves dans un milieu naturel dans le but d’aider Soltrait-Durre à répondre à sa question. Les élèves peuvent emporter le matériel qu’ils veulent pour observer le sol et prendre des photos des choses de leurs observations. Voici certaines suggestions : un tamis, une pelle, une cuillère, de l’eau, des contenants, du papier… Leur remettre l’Annexe A. Voici les étapes à suivre pour identifier la texture du sol : • prendre un échantillon de sol et de l’étendre sur une feuille de papier; • • • • • enlever les feuilles mortes, les branches et les roches; écraser le sol avec une cuillère afin qu’il ne reste plus de grosses particules sur le papier; observer la couleur du sol. Un sol riche en matières organiques est brun foncé ou noir. Un sol gris contient de l’argile tandis qu’un sol beige contient plus de sable; mettre un peu d’eau sur l’index et ramasser un peu de terre avec ce doigt et le pouce; faire bouger la terre entre ses deux doigts pour déterminer le type de sol. Les particules de sable sont plus grosses et sont granuleuses. Les particules de limon sont lisses comme de la farine. Les particules d’argile collent lorsqu’elles sont mouillées et peuvent former une balle entre le pouce et l’index. La plupart des sols sont formés d’un mélange de ces particules, en plus de matières organiques. Étape 3 : Retour sur la sortie Inviter les élèves à préparer leurs observations et leurs conclusions suite à leur étude du sol. Comparer leurs conclusions avec leurs idées initiales. Leur demander d’écrire un texte, s’adressant à Soltrait-Durre, pour identifier la texture du sol ainsi que ses capacités de drainage, d’aération, … Ils pourraient aussi prédire comment ce sol réagira aux impacts du changement climatique. Lien avec le changement climatique : Un sol de bonne qualité sera plus résistant aux impacts du changement climatique. Ce type de sol sera plus capable de résister aux sécheresses et d’absorber l’eau lors des fortes précipitations. De même, plus le sol est riche en humus et donc de bonne qualité, moins il subira les impacts de l’érosion par le vent et par l’eau. Annexe A Propriétés du sol Diamètre des particules Sable 0,05 à 2mm Limon 0,05 à 0,002mm Argile Moins de 0,002mm Aération (présence d’air) Excellente Bonne Mauvaise Drainage (laisser passer l’eau) Excellent Bon Mauvais Capacité de retenir des nutriments Faible Moyen Élevé Capacité de retenir l'eau Faible Moyen Élevé Maniabilité Facile Modéré Difficile Identification des particules Grosses particules Particules granuleuses lisses Particules collent lorsque mouillées
