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Plan de leçon #1 EDUC 4079
Titre : La plante : ses besoins, ses
parties et les fonctions de chaque
partie
Discipline : Sciences
Domaine : Les plantes : croissance et
changements
Année : 3e année
Compétences à développer et/ou évaluer :
 Connaissances et compréhension
 Habiletés de la pensée
 Communication
Habitudes d’apprentissage et habitudes de travail
ciblées :
 Autonomie
 L’utilisation du français
 Sens de l’initiative
Considérations particulières :(différentiation,
adaptations nécessaires, PEI, PA, ALF, PANA):
 pour C.D : document numériser sur son
portable
Type de leçon/évaluation :
-leçon d’introduction (diagnostique)
-leçon d’approfondissement (formative)
-leçon d’évaluation (sommative)
Ressources et matériel :
-une plante pour montrer les parties
-tableau blanc et dessin de plante sur papier
parchemin
-marqueurs pour le tableau blanc et la feuille
-feuille de travail (annexe 1)
Considérations particulières : santé et sécurité
-s’assurer que les élèves lavent les mains après
avoir touché la plante pour explorer ses parties
-expliquer comment c’est très important de ne
jamais goûter une plante si on ne sait pas si c’est
poissonneux ou peut te rendre malade
Résultats d’apprentissage :
 Je peux identifier les besoins essentielles de la plante
 Je peux identifier et nommer les différentes parties de la plante
 Je peux indiquer les fonctions des parties de la plante
Attentes :
A1 : démontrer sa compréhension du fait que les plantes poussent et
changent et qu’elles ont des caractéristiques distinctes
Contenus :
CA1.1 : décrire les besoins essentiels des plantes notamment leur besoin d’air,
d’eau, de lumière, de chaleur et d’espace
CA1.2: identifier les parties principales des plantes et décrire en quoi chacune
d’elles contribue à la survie de la plante
Intégration de la matière : pas pour cette leçon
Attentes :
Contenus :
Stratégies d’enseignement :
 apprentissage coopératif
 discussions de groupe
 organisateurs graphiques (dessin)

PREMIER TEMPS : Avant
Durée approximative : 5 à 10 minutes
 Mise en situation, mise en contexte
 Préparation
 Point de départ
 Questionnement
 Problèmes
 Provoquer
 Sécuriser
 Rappeler les préalables
 Clarifications
 Vérifications
-Commencer une discussion en demandant aux élèves de donner des exemples de
différentes sortes de plantes qu’ils connaissent.
-Demander aux élèves :
 Où voit-t-on généralement des plantes?
 Quelles sont les plantes que vous connaissez bien?
 Comment sont les feuilles de ces plantes?
 Comment sont les tiges de ces plantes?
 Nomme les parties de la plante
 Qu’est-ce que ces plantes ont besoin pour survivre?
Présenter aux élèves une plante et leur dire que nous allons apprendre les parties
de la plante, les fonctions de ces parties et ce que cette plante a besoin pour rester
en vie et une plante en santé. Permettre aux enfants de venir voir la plante de
proche, toucher ses feuilles, la sentir, et observer ses caractéristiques.
DEUXIÈME TEMPS : Pendant
Durée approximative : 30 minutes
 Expérimentation
 Réalisation
 Exploration et application
 Vécu de l’activité
 Superviser
 Faire découvrir
 Aider
 Informer
 Fournir du feedback
N.B : l’information au tableau et le papier parchemin servira plus tard aux élèves
pour faire le travail. Le travail sera inséré dans leur duo-tang de sciences par après
et servira comme notes et outil d’étude pour l’évaluation sommative à la fin de
l’unité.
-Demander aux élèves les besoins essentielles de survie d’une plante (air, eau,
lumière, chaleur et espace) et dresser une liste au tableau. Discutez du pourquoi
de chaque élément à la survie de la plante. Demander aux élèves ce qui arriverait à
la plante si elle manquait de ces éléments.
-Ensuite présenter sur un grand papier parchemin, un dessin de la plante, et
demander aux élèves de venir indiquer les parties de la plante (racines, tige,
feuilles, fleurs, graines). Demander aux élèves de donner des exemples pour
chaque partie :
 Racines : carottes, racines d’herbe, racines d’arbre, racines d’un pissenlit
 Tiges : troncs et branches d’arbre, branches de céleri, tiges de fleurs
 Feuilles : l’herbe, les feuilles de chêne et d’érable, les feuilles d’une plante,
les aiguilles de pin ou d’épinette

 Fleurs : tulipes, les pommiers en fleurs, un pissenlit, les roses
 Graines : graines de tournesol, graines de pommes
-Demander aux élèves d’expliquer la fonction de chaque partie de la plante et
l’indiquer sur le papier.
 Racines : les racines maintiennent la plante au sol. Elles absorbent l’eau et
les substances nutritives. Certaines racines peuvent aussi emmagasiner de
la nourriture pour les plantes
 Feuilles : la plupart des feuilles sont vertes. Elles contiennent une
substance verte très particulière. Cette substance s’appelle chlorophylle.
Elle absorbe l’énergie de la lumière du soleil pour produire de la nourriture
pour la plante.
 Tige: la tige d’une plante (ou le tronc si c’est un arbre) maintient la plante
debout. Elle amène l’eau et les substances nutritives des racines jusqu’aux
feuilles. Parfois, les tiges peuvent emmagasiner de la nourriture.
 Fleur : les fleurs d’une plante contiennent des composantes pour produire
des graines. Les fleurs produisent des fruits qui contiennent des graines.
 Graines : les graines ont de formes et des tailles différentes. Les nouvelles
plantes poussent souvent à partir de graines.
-Discuter avec les élèves qu’il y a une grande variété de plantes qui existent et que
les plantes sont des différentes tailles ou formes mais ont toutes des parties
communes même si nous ne pouvons pas voir chaque partie chez chaque plante
(par exemple, les aiguilles sur des arbres comme des sapins sont les feuilles de
cette plante mais elles sont recouvertes d’une espèce de cire).
-Expliquer que les parties, et même les caractéristiques de chaque espèce de
plante peuvent être différentes, mais remplissent les mêmes fonctions.

TROISIÈME TEMPS : Après
Durée approximative : 20 minutes
 Objectivation
 Intégration
 Retour sur l’activité
 Discussion
 Faire verbaliser
 Susciter les échanges
 Formaliser
 Faire discriminer
 Faire évaluer
 Faire consigner
-Compléter la feuille de travail (annexe 1) de cette leçon et faire la correction en
groupe
-S’assurer que les élèves insèrent le travail dans leur duo-tang pour pouvoir s’en
servir comme notes pour étudier pour l’évaluation sommative à la fin de l’unité
QUATRIÈME TEMPS : Réinvestissement
Durée approximative : 5 minutes
 Étendre le domaine
 Faire pratiquer
 Intégrer des matières
-Demander aux élèves de trouver une plante dehors dans la cour à la maison et
d’essayer de le sortir de la terre avec les racines (ils peuvent demander de l’aide
d’un parent pour faire ceci) et les inviter à l’apporter à l’école le lendemain pour
pouvoir l’observer en groupes avec la loupe pour faire des comparaisons avec
d’autres sortes de plantes
Pratique réflexive personnelle :
(après la leçon)

Annexe 1 – Feuille de travail
LA PLANTE : ses besoins, ses parties et les fonctions de chaque partie
Nom :______________________________________________________________________________ date :________________________________________
1. Pour chaque besoin ci-dessous, notez une raison que ce besoin est essentiel à la survie de la plante :
a) Air :___________________________________________________________________________________
b) Eau :__________________________________________________________________________________
c) Lumière :______________________________________________________________________________
d) Chaleur : ______________________________________________________________________________
e) Espace :_______________________________________________________________________________
2. Dessine une plante et indique ses principales parties : racines, tige, feuilles, fleur, graines.