le budget des belges versus celui des américains et des

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budget - géographie - 3ème degré
LE BUDGET DES BELGES VERSUS CELUI DES
AMÉRICAINS ET DES INDONÉSIENS
Porte d’entrée
Compétences
• Localiser et situer à différentes échelles le territoire ou le problème, c’est-à-dire : le positionner sur
une carte ; le situer par rapport à son contexte spatial et par rapport aux grands référentiels (géopoli-
tiques, économiques,…).
• Rechercher les causes et les conséquences des phénomènes étudiés ainsi que les acteurs con-
cernés.
• Énoncer une situation-problème relative à un territoire-société.
• Traiter et analyser (lire, décrire, interpréter) des informations (cartes topographiques et thématiques,
graphiques, tableaux).
Compétences terminales de
GÉOGRAPHIE
Enseignement secondaire 3ème degré
Situaon d’apprenssage
Lebudgetdesménagesn’estpaslemêmeenBelgique,auxÉtats-UnisouenIndonésie.Réexionsurladiversité
des budgets des ménages d’une zone géographique à l’autre.
Liens avec d’autres disciplines
Mathématiques (2ème degré) : Le budget des ménages (1) ; Histoire (1er degré) : Le budget des ménages (2).
Ressources
• Épargner : informations utiles ; Gérer son budget : informations utiles ; Consommer : informations utiles.
• Sites de références : http ://www.bls.gov/cex/2010/Standard/age.pdf (consommateurs américain (2010))
• http ://statbel.fgov.be/fr/modules/publications/statistiques/marche_du_travail_et_conditions_de_vie/budget_des_menag-
es_1999-2010.jsp (consommateurs belges (1999 à 2010))
• http ://www.bps.go.id/eng/tab_sub/view.php ?kat=1&tabel=1&daftar=1&id_subyek=05&notab=7 (consommateurs indonésien
(1999-2013))
ENSEIGNANT
BUDGET - GÉOGRAPHIE - 3ÈME DEGRÉ
Composantes de
l’éducaon
nancière à l’école
Sociale
Économique
Dimensions de
l’éducaon nancière
selon l’OCDE
Lepaysagenancier
S’organiser
Une gestion responsable
Prévoir
Thémaque
FSMA
Gérer son budget
Épargner
Consommer
Niveau de
responsabilité
Individuel
Familial
Citoyen
revenus
depenses
+400€
-300€
+100€
+100€
-50€
+150€
-120€
+150€
-130€

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budget - géographie - 3ème degré
Suggesons d’acvités :
ENSEIGNANT
Surlessitesinternetofcielsci-dessousretrouverlebudgetmoyendeconsommationd’unBelge,d’un
Américain et d’un Indonésien en 2010.
• http ://www.bls.gov/cex/2010/Standard/age.pdf (consommateurs américains (2010))
• http ://statbel.fgov.be/fr/modules/publications/statistiques/marche_du_travail_et_conditions_de_vie/budget_des_me-
nages_1999-2010.jsp (consommateurs belges (1999 à 2010))
• http ://www.bps.go.id/eng/tab_sub/view.php ?kat=1&tabel=1&daftar=1&id_subyek=05&notab=7 (consommateurs
indonésiens (1999-2013))
Existe-t-il un lien évident entre le budget d’un consommateur et son lieu de résidence ?
Suggestion de déroulement de l’activité
1. Travailler par groupes de 4-5 élèves en composant au moins 3 groupes.
Demander à chaque groupe de dresser le portrait d’un consommateur (soit Belge, soit Américain,
soit Indonésien) et de son pays. Et, de veiller à une représentation visuelle de ces portraits.
La liste des éléments nécessaires pour dresser ce portrait peut reprendre par exemple :
• Réaliser une représentation graphique des principaux postes du budget du consommateur
choisi. Utiliser les tableaux statistiques (pour l’année 2010) pour ce faire.
• Réaliser une carte d’identité du pays de votre consommateur (principales ressources na-
turelles,niveaudeviemoyendelapopulation,climat,prolphilosophique,principalesactivités
économiques,…).
• Faites des liens, si c’est possible, entre le budget du consommateur et la carte d’identité de son
pays.
Présentation par chaque groupe à toute la classe des portraits des pays et des consommateurs
réalisés.
2. De manière collégiale (avec toute la classe) après la présentation des portraits des pays et
des consommateurs :
• Relever les différences notables entre les budgets des consommateurs moyens Belges,
Américains et Indonésiens. Relever au moins 5 différences et les commenter.
• Ces différences peuvent-elles en partie s’expliquer par des caractéristiques propres à ces 3
pays (en vous basant sur les cartes d’identité réalisées) ?
3. De manière individuelle sur base des tableaux statistiques.
• Calculer la proportion du budget dédiée à l’alimentation pour ces 3 consommateurs et commenter
le résultat obtenu (en reprenant des éléments des cartes d’identité des pays).
• Si les revenus de ces trois ménages devaient être un peu justes pour couvrir toutes les dépenses
reprises dans ce budget, sur quelles dépenses économiseriez-vous ? Et pourquoi ?