Livret ressources

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Doucment réalisé par ARTHROPOLOGIA
Table des matières
Introduction >> La malle « Abeilles et pollinisateurs » 3
1. Lien avec le programme européen Life+ URBANBEES 3
2. Le contenu de la malle pédagogique 4
Fiche 1 >> La classication des abeilles 5
1. Classer les êtres vivants 5
2. Reconnaîtrelesinsectes,classicationetmorphologie 6
Fiche 2 >> Abeilles mellifères et abeilles sauvages 8
Fiche 3 >> La morphologie fonctionnelle 10
1. Comprendre le lien entre la forme et la fonction d’un organe 10
2. Exempledelacorolledeseurs 10
3. Longueur de la langue du butineur 11
4. Anatomied’uneeur 12
5. Diversitédesplantesàeurs 13
Fiche 4 >> Le cycle de vie des plantes à eurs 14
1. Schémaderappelsurlecycledereproductiondesplantesàeurs 14
2. Lapollinisationentomophile 15
3. La genèse et le rôle des fruits 15
4. Schémaderappelsurledéveloppementdufruit 16
5. L’importanceécologiquedespollinisateursenchiffres 17
Fiche 5 >> Les relations entre insectes et environnement 18
1. La limite de la notion d’utilité du vivant 18
2. Généralités sur les rôles écologiques des insectes 18
3. Quelques autres relations entre plantes et insectes 19
Fiche 6 >> Pollinisation, alimentation et santé 22
1. Importance de la pollinisation pour les productions agricoles 22
2. Généralités sur l’équilibre alimentaire 25
>> Glossaire 26
>> Utilisation de ches d’activités 27

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Introduction >> La malle « Abeilles et pollinisateurs »
La malle « Abeilles et pollinisateurs » a pour but de permettre aux enseignants et aux
éducateurs de sensibiliser les enfants à l’importance des pollinisateurs. Les différents
outils de la malle permettent d’adapter votre projet au type de public visé (éducation
informelle, cycles 1, 2 et 3).
Les nombreux outils proposés vous permettront de composer votre cycle d’animation
avec différentes approches pédagogiques (didacticielles, expérimentales, sensibles,
ludiques...). Ils permettront aux enfants de redécouvrir la richesse de leur environnement
de proximité en partant à la découverte du monde fascinant des abeilles sauvages et des
autres insectes pollinisateurs.
Lien avec le programme européen Life+ 1. URBANBEES
Cette malle a pour but de compléter les outils URBANBEES et permettre
de sensibliser un plus large public.
Le programme européen Life+ URBANBEES a pour objectif de valider
puis diffuser un plan de gestion visant à sauvegarder la diversité
des abeilles sauvages en milieux urbains et périurbains. Ce guide
de gestion, à destination des villes et des habitants, proposera
différentes actions pour favoriser la présence des abeilles sauvages,
des autres insectes pollinisateurs et l’entretien d’espaces fleuris. Un
suivi permanent des différents sites aménagés pour accueillir ces
abeilles sauvages sur le territoire du Grand Lyon, a permis d’observer
et d’étudier le comportement de ces populations d’abeilles afin
d’affiner les connaissances et d’améliorer la gestion des ressources
dont elles ont besoin. Tout au long du programme, de nombreuses
actions de communication (animations, sorties, conférences, ateliers,
formations) permettent aux différents publics concernés (enfants,
grand public, élus, professionnels) de s’informer et de prendre part
ou même de s’investir activement (démarches participatives) dans
le programme URBANBEES.
Mo d a l i t é s d e s a n i M a t i o n s 1.1 URBANBEES
A destination des classes de cycle 3, les animations URBANBEES se décomposent en 3
séances * dont une sortie pour la visite d’un site aménagé en faveur des abeilles sauvages.
* Une séance correspond à une demi-journée scolaire soit environ 3h00 d’intervention.
ob j e c t i f s p é d a g o g i q u e s1.2
Mieux connaître les insectes pollinisateurs qui nous entourent et comprendre leurs
différents rôles (écologiques, économiques...).
Découvrir plus particulièrement les abeilles sauvages, leur diversité, leurs modes de
vie (nourriture et nidification) et leur rôle essentiel pour la biodiversité.
Participer activement à la préservation des abeilles sauvages.
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Doucment réalisé par ARTHROPOLOGIA
4
pl u s d’i n f o r M a t i o n s1.3
Le programme URBANBEES : www.urbanbees.eu
Les animations URBANBEES : www.urbanbees.eu/pageressources/enseignants
Inscription et informations complémentaires : [email protected]
ou [email protected]
Le contenu de la malle pédagogique2.
Pour apprendre :
 Le livret ressources ;
 le classeur d’activités (une à deux fiches pour chaque outil proposé).
Pour transmettre :
 La mallette «abeilles sauvages» (7 dioramas) ;
 le jeu « Où sont les abeilles ? » (1 mini-jeu de cartes) ;
 pollinisateurs en tous genres (30 puzzles) ;
 l’anatomie des abeilles (activité sur feuille) ;
 l’alimentation des abeilles (jeu type relai en extérieur) ;
 la pollinisation (maquettes et marionnettes) ;
 le rallye des pollinisateurs (jeu type rallye en extérieur) ;
 pollinisation, nutrition et santé (jeu de plateau) ;
 diaporamas et autres outils du CD.

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Fiche 1 >> La classication des abeilles
Classer les êtres vivants1.
Dans les sciences du vivant, la classification scientifique des espèces correspond à la
combinaison de la systématique et de la taxonomie.
 La systématique est l’ensemble des méthodes pour classer le vivant ;
 la taxonomie est la « science » de la classification, c’est donc la résultante de
l’application des méthodes de systématique.
L’« ancienne classification » fondée sur la morphologie comparée s’est modifiée peu à peu
avec l’arrivée des méthodes utilisant la proximité génétique des espèces (phylogénétique).
Cela a conduit à la « nouvelle classification » que l’on appelle cladistique.
Avec cette nouvelle classification, toutes les terminologies fondées sur l’absence
d’un critère ont disparu. Par exemple, les « invertébrés » (= sans colonne vertébrale)
ont été remplacés par plusieurs embranchements dont celui des Arthropodes qui inclut
les « Hexapodes » (= avec 6 pattes).
eM p i r e Procaryote Eucaryote
rè g n e *Archée &
Bactérie Plante Fungus Champignon Animal
eM b r a n c h e M e n t *2 ex. de description
Chordés Arthropodes
so u s -e M b r a n c h e M e n t Vertébrés Hexapodes
cl a s s e *Mammifères Insectes
or d r e *Primates Hyménoptères
so u s -o r d r e Apocrites
in f r a -o r d r e Aculéates
su p e r -f a M i l l e Apoïdés**
fa M i l l e *Hominidés Mégachilidés
so u s -f a M i l l e Megachilinae
tr i b u Osmini
ge n r e *Homo Osmia
es p è c e *sapiens bicornis
so u s -e s p è c e *sapiens
* Eléments issus de la classification traditionnelle. Ils « suffisent » à une description complète d’une espèce.
** La Super-famille Apoidés (Apoidea) inclut les apiformes (= tout ce qu’on nomme abeilles) et les sphégiens.
Quelle nomenclature utiliser pour un nom scientique ?
Pour définir un être vivant de manière simplifiée, la convention veut qu’on utilise la
nomenclature binomiale, établie par Linné à partir de 1758 : un nom de genre et un
nom d’espèce (voire de sous-espèce). Le genre débute par une majuscule, l’ensemble
s’écrit en italique, ex. Homo sapiens sapiens.
activité
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