Utiliser les textes fondamentaux pour suivre les recommandations

REPUBLIQUE ET CANTON DE GENEVE
Département de l’instruction publique, de la culture et du sport
Service Écoles - Médias - Documentation
Bibliothèque scolaire de l’enseignement primaire
CRDP
Bibliographie
Utiliser les textes fondamentaux pour suivre les recommandations du PER
Serge Boimare : utilisation de la médiation culturelle à des fins pédagogiques
http://sem.unige.ch/wp/reseauboimare/
Genève, avril 2013
Bibliographie disponible sur le site
http://icp.ge.ch/sem/biblioweb/spip.php?rubrique4

DIP/SEM-DOC/cb-ps/04.2013 2
SERVICE ECOLES-MEDIAS
Secteur Documentation
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Bibliothèque scolaire de l’enseignement primaire
7 Rue des Gazomètres - C.P. 241
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Vacances scolaires :
BISCO : Lundi au vendredi 9h00 à 17h00
CRDP : Lundi au vendredi 14h00 à 18h00
• Ouvrages de Serge Boimare p. 3
• Sites internet p. 3
• Préfacés par Serge Boimare p. 4
• Activités à partir de contes p. 4
• Contes p. 6
• Poésies p. 9
• Fables p. 11
• Mythologie p. 13
• Classiques p. 17
• Fictions p. 20
la notion de degré est à comprendre comme "à partir de…"
Disponibilité, résumé et liens des ouvrages cités peuvent être consultés sur le site
www.http://ge.ch/edufloraopac

DIP/SEM-DOC/cb-ps/04.2013 3
Ouvrages de Serge Boimare
BOIMARE - Serge
La peur d'enseigner. - Paris : Dunod, 2012 . - XIV, 161 p. ; 22 cm . - (Enfances . Psychologie et pédagogie )
Résumé : Comment transmettre des connaissances et des compétences à des élèves
empêchés de penser, en plein échec scolaire, dans des classes hétérogènes ? Comment
dépasser la peur d'enseigner qui bloque les professeurs et entretient la peur d'apprendre ? Cet
ouvrage propose des solutions concrètes pour restaurer une volonté et une capacité à
apprendre pour les élèves les plus démunis, autour de trois changements pédagogiques
majeurs : développer une pédagogie non conformiste et engagée dans la pensée ; valoriser la
culture et le langage ; favoriser la cohésion groupale et profiter des avantages du travail en
équipe.
SEM Doc CRDP : Cote 371.14 BOI
BOIMARE - Serge
L'enfant et la peur d'apprendre. - Paris : Dunod , 2004 . - X, 196 p. : ill. ; 24 cm . - (Enfances )
Résumé : Quelle force mystérieuse peut pousser des enfants intelligents et curieux à ne pas
mettre en oeuvre les moyens dont ils disposent dans le cadre scolaire ? Au-delà d'une mise en
cause du système et des méthodes pédagogiques, on s'aperçoit que c'est la situation
d'apprentissage elle-même qui déclenche des peurs perturbant l'organisation intellectuelle. La
confrontation avec la règle et l'autorité, la rencontre avec le doute et la solitude, inhérentes à la
démarche pour apprendre et penser, réveillent alors une inquiétude trop profonde, contre laquelle
il est illusoire de vouloir lutter avec les outils pédagogiques ordinaires. Apprivoiser les peurs, leur
donner une forme acceptable par la pensée afin qu'elles n'entraînent plus de rupture de la
démarche intellectuelle, telle est la conditon indispensable pour réconcilier ces enfants avec le
savoir scolaire. Le recours à des thèmes culturels pouvant métaphoriser ces craintes semble être
un excellent moyen de libérer le désir de savoir de préoccupations personnelles trop
envahissantes. C'est en ce sens que Serge Boimare s'appuie sur les romans de Jules Verne pour aborder les
mathématiques ou la grammaire, et sur la Bible ou la mythologie pour apprendre à lire et à écrire.
SEM Doc CRDP : Cote 371.237 BOI
BOIMARE - Serge ; SOCQUET-JUGLARD - Samuel (Collab.)
Ces enfants empêchés de penser. - Paris : Dunod, 2008. - 175 p. ; 22 cm. - (Enfances. Psychologie et
pédagogie )
Résumé : " Les difficultés d'apprentissage des 15 % d'élèves qui n'arrivent pas à accéder à
la maîtrise des savoirs fondamentaux relèvent d'une logique que nous refusons de prendre
en compte, celle de la peur d'apprendre et de sa conséquence majeure : l'empêchement de
penser. Ces enfants intelligents inventent en effet des moyens pour figer leurs processus de
pensée. Cette stratégie leur permet d'échapper aux inquiétudes et aux frustrations que
provoque chez eux l'apprentissage. Pourquoi la pédagogie ne se sert-elle pas davantage de
la culture et du langage, les deux outils les plus efficaces qu'elle porte déjà en elle, pour
répondre à ce défi de l'empêchement de penser ? Le nourrissage culturel intensif et
l'entraînement quotidien à débattre permettent de lutter efficacement contre l'échec scolaire,
tout en stimulant l'intérêt et la participation des meilleurs élèves. N'ayons plus peur de la
classe hétérogène. C'est sur elle que repose l'espoir de remonter le niveau de notre école. "
SEM Doc CRDP : Cote 371.237 BOI
Sites internet
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/primaire/elementaire/Pages/2008/98_elem_boi
mare.aspx
http://www.icem-pedagogie-freinet.org/?q=node/68
http://www.cndp.fr/crdp-creteil/telemaque/formation/theorie-boimare.htm
http://freinet.org/ne/172/172-23.pdf

DIP/SEM-DOC/cb-ps/04.2013 4
Préfacés par Serge Boimare
MENES - Martine ; BOIMARE - Serge (Préf.)
L'enfant et le savoir : d'où vient le désir d'apprendre ?. - Paris : Ed. du Seuil , 2012 . -
170 p. ; 21 cm
Résumé : Rarement le problème de l’échec scolaire est pris d’où il naît : de ce qui chez
l’enfant rend l’apprentissage possible ? son désir de savoir. Au moment où la pédagogie se
replie sur elle-même en cherchant à tout expliquer par l'insuffisance des connaissances,
quand ce n’est pas par les défaillances organiques ou génétiques, Martine Menès ouvre des
pistes particulièrement intéressantes pour relancer la réflexion sur l’aide qui doit être
proposée à ceux qui acceptent mal de recevoir des autres ? car apprendre, c’est aussi, et
peut-être d’abord cela.
SEM Doc CRDP : 159.964.2 MEN
KHALIFA - Madeleine ; BOIMARE - Serge (Préf.)
De l'échec scolaire au bonheur d'apprendre. - Paris : L'Harmattan , 2008 . - 270 p. : ill. ;
22 cm
Résumé : L'échec scolaire est-il devenu un thème à la mode ou est-il, depuis toujours, une
souffrance contenue tant pour les enfants et les jeunes qui le vivent que pour leurs parents ?
Dans cet ouvrage, l'auteur retrace les luttes et les souffrances vécues des enfants qui tentent
désespérément d'acquérir, chaque jour, dans les classes, les bases rudimentaires du savoir.
La médiation par le fil de la culture ne prétend pas être le remède miracle à cette poste
nouvelle que symbolise l'échec scolaire. Mais elle a au moins le mérite de proposer d'y
remédier avec des outils simples, praticables dans les écoles. Alors, peut-être, comme le dit
Serge Boimare dans la préface " verrons-nous, un jour, le propos de celle qui voulait devenir
la maîtresse des mauvais élèves servir aussi les meilleurs... "
SEM Doc CRDP : Cote 371.237 KHA
Activités à partir de contes
BERTRAND - Pascale ; BORSOTTI - Annie ; LAURENT - Béatrice
Arts visuels & contes et légendes : cycles 1, 2, 3 et collège . - Besançon : CRDP de Franche-Comté , 2009 . -
63 p. : ill. ; 30 cm . - (Arts visuels & )
Résumé : L'ouvrage présente un parcours de l'imaginaire en 32 ateliers qui invitent les
élèves à représenter plastiquement le monde des récits mythologiques, des contes, des
légendes et des fables. En explorant l'inépuisable univers de ces quatre genres littéraires et
en présentant les artistes qui leur sont associés, il multiplie les occasions de mêler
réellement histoire des arts et pratiques artistiques. Les ateliers de pratique offrent une
grande variété d'approches et de techniques plastiques : lecture, dessin, peinture, danse,
photographie, théâtre, land art, création multimédia... La partie « Récits mythologiques »
s'intéresse à Orphée, au Minotaure, à la Méduse et autres êtres hybrides. La partie « Conte
» prend appui sur les récits Hänsel et Gretel, Le Petit Chaperon rouge, sur des
personnages comme la fée ou la sorcière ou sur un lieu tel que la forêt. La partie « Légende
» conduit les élèves dans l'univers féerique des dragons, vouivres et serpents. La partie «
Fable » revisite notamment La Fontaine et son bestiaire, par la mise en volume et la mise
en scène théâtrale. L'ouvrage fait appel aux oeuvres patrimoniales ou contemporaines, nationales ou étrangères,
locales ou éloignées, aux objets du réel : 80 reproductions d'oeuvres sont mises en regard des compositions
originales d'élèves. Il répond aux nouveaux programmes d'arts visuels et d'histoire des arts à l'école comme au
collège.
SEM Doc CRDP : 375.72 BER
COUEDEL - Yann ; LAFINESTRE - Jean-Yvon ; FRACHET - Sophie (Ill.)
Les contes pédagogiques : quand le merveilleux devient éducatif. - Paris : Fabert , 2010 . - 91 p. : ill. ; 26 cm
Résumé : Susciter le goût de la lecture à ses enfants n'est pas toujours évident pour des parents, et de nombreux
enseignants se trouvent désemparés pour motiver leurs élèves dans certaines disciplines. Les enfants peuvent
faire un blocage en mathématiques ou en géographie car ils n'en perçoivent pas l'utilité ou tout simplement parce
que ces disciplines représentent une source d'échec pour eux. Afin d'apporter une solution concrète à ces

DIP/SEM-DOC/cb-ps/04.2013 5
difficultés, les auteurs, qui sont enseignants, ont eu l'idée d'inventer des contes
accompagnés de fiches pédagogiques portant sur chacune des disciplines enseignées à
l'école primaire. Les contes pédagogiques s'adressent donc autant aux enseignants et à
leurs élèves du cycle 3 qu'aux parents et à leurs enfants dès l'âge de 8 ans. Ils peuvent être
lus en une ou deux séances, avec pour objectif de familiariser et de réconcilier les élèves
avec les matières enseignées à l'école primaire, en abordant différentes notions à travers
une histoire racontée. Cette idée innovante, lire ou faire lire un conte avant d'aborder une
notion, a été testée par des enseignants. Ainsi, certains enfants manifestent un intérêt
nouveau pour la discipline et d'autres sont capables de redonner un sens pour une notion
jusqu'alors incomprise. Quand le merveilleux devient éducatif, dix contes pédagogiques
pour réussir le cycle 3.
SEM Doc CRDP : 375.127 COU
KHALIFA - Madeleine ; COPPOLA - Adrien (Ill.)
Les mathématiques par les contes. - Morières les Avignon : Jocatop , [2012] . - 1 boîte
(1 guide du maître, 1 cahier d'exercices, 25 posters) ; 36 x 49 x 4 cm
Résumé : Ensemble pédagogique constitué de : •1 guide du maître avec 5 contes de
Grimm à raconter : Les quatre frères ingénieux, La tombe, Le pauvre et le riche, Madame
la neige, Doucette. •1 cahier de 100 situations-problèmes. •25 posters. La culture
enseignée par les contes permet à l'enfant de se construire et d'apprendre sereinement
sans être court-circuité par des vécus personnels gênants ou des imaginaires trop
pauvres. En effet, en lisant à haute voix ou en racontant quotidiennement des contes aux
enfants, même sur un temps très court, l'enseignant participe fortement à la construction
de leur "capacité imageante". ... Ces enfants, et surtout ceux qui nous intéressent ici, les
élèves de CE1 et CE2 bénéficiant de l'aide personnalisée, ont besoin d'être nourris
culturellement pour enrichir leur imaginaire. Ils pourront alors s'appuyer sur cet imaginaire
pour comprendre et résoudre des problèmes mathématiques. (extraits de l'introduction)
SEM Doc CRDP : 375.30 KHA
LELEUX - Claudine ; LANTIER - Jan
Discussions à visée philosophique à partir de contes pour les 4 à 14 ans. - Bruxelles : De Boeck , 2010 . -
168 p. : ill. ; 29 cm + 1 DVD . - (Apprentis philosophes )
Résumé : Ce livre pédagogique présente le principe de la discussion à visée philosophique,
ses objectifs, sa préparation et son déroulement. Vingt thèmes de discussion sont ensuite
proposés pour être abordés avec des élèves de primaire ou de collège. Chaque fiche est
accompagnée d'un conte sur lequel appuyer la discussion. Tous ceux qui ont philosophé
avec les enfants ne le contrediront pas, ils sont émerveillés de voir ces jeunes pensées se
structurer, se dire et se confronter à d'autres. À l'école de la philosophie, ils se sentent pris
au sérieux et ils le sont. Apprendre à philosopher n'est cependant pas spontané. La
collection Apprentis philosophes veut offrir, aux enfants, des histoires, contes, fables ou
légendes pour entrer de manière critique dans un patrimoine commun de pensée et de
savoir-vivre. Aux enseignants, elle propose des démarches pédagogiques pour que les
enfants réfléchissent, imaginent et discutent à partir de ces récits. Discussions à visée
philosophique à partir de contes se compose de vingt Contes philosophiques en Afrique,
écrits par Jan Lantier, qui constituent les supports pédagogiques pour initier des discussions à visée philosophique
chez des élèves de 5 à 14 ans. Claudine Leleux a réuni dans cet ouvrage les questions recueillies auprès des
enfants et les sagesses issues des discussions philosophiques. Les plans de discussion, illustrés d'exemples,
serviront de précieux outils pour l'enseignant.
SEM Doc CRDP : 375.5 LEL
STELNICEANU - Laurence
Vers la lecture par les contes : GS-CP. - Paris : MDI , 2005 . - 393 p. : ill. ; 30 cm
Vers la lecture par les histoires : CP-CE1. - Paris : MDI , 2006 . - 293 p. : ill. ; 30 cm
Résumé : Ces fichiers proposent des histoires inédites qui vont permettre à l'enfant de connaître les lettres de
l'alphabet et d'identifier oralement les sons simples des voyelles, des consonnes et des syllabes, sans contrainte ni
situation d'échec. Les pochettes contiennent 23 contes, 17 histoires inédit-e-s (un-e par phonème étudié) à lire aux
enfants. Pour chaque histoire : •des fiches d'activités : - activités d'expression orale (structuration du langage et
acquisition du vocabulaire), - activités préparatoires à la lecture (discrimination auditive et visuelle), - activités
d'écriture, - activités transversales (graphismes, mathématiques, découverte du monde, vivre ensemble, activités
artistiques), - une fiche pédagogique, •des étiquettes "dessin-mot" à découper qui facilitent la reconnaissance
auditive et visuel des lettres , des syllabes et des mots.
SEM Doc CRDP : 372.4 STE