La fabrique de l`information

SITUATION PEDAGOGIQUE N°3
Médias
la fabrique de l'information
Descriptif
type d’établissement
(collège, lycée, LP)
Lycée
Date de dernière mise à jour Novembre 2016
niveau(x) classe(s) Classe de Seconde
cadre pédagogique Accompagnement personnalisé
interdisciplinarité SES/Documentation
thème(s) abordé(s) la production de l'information
le modèle économique de la presse
production finale Réalisation d'une « Une » de journal par groupes de 3
nombre de séances 7 séances de 1 heure
matériel, ressources utilisés Dépêches AFP ; « Unes » de plusieurs quotidiens
Support informatique et ressources du web
Objectifs
connaissances ou
compétences info-
documentaires (extraites du
document Portefeuille de
compétences
documentaires)
La séquence vise le développement chez les élèves d'une compréhension des
enjeux de la société de l'information à travers le prisme des médias
1.2 Maîtriser le questionnement quintilien
2.1 Connaître les différents types de production, leurs règles d’élaboration,
leurs codes de présentation
5.1 Hiérarchiser l’information
8.2 Maîtriser la production et la communication de l’information
Compétences extraites de la
Matrice EMI Lycée issue
des Tram'Doc Toulouse
Objectif 1 – Être auteur : consulter, s'approprier, publier
- Connaître la chaine de production médiatique des supports 'd'information
Objectif 4 : Comprendre la web et sa structuration
- Savoir, pour les sites de presse écrite, que la mise en forme de l’information
(texte et images) se comprend en continuité avec la mise en forme de
l’information de la Une imprimée du journal.

Objectif 6 - argumenter : analyser, développer un point de vue
- L'élevé perçoit qu’un discours médiatique se comprend dans une chronologie
(réponse à un évènement, à un argument) et un contexte.
Descriptif des séances
description détaillée des
objectifs et des activités de
la (ou des) séance(s) :
Objectif principal :
comprendre les enjeux de la fabrique de l'information
Objectifs intermédiaires :
- identifier la structure d'un article de presse
- approcher les notions de points de vue et de traitement de l'information
- appréhender le modèle économique de la presse d'information
séance n°1
1 heure
Les Français et les médias
Généralités sur les comportements en matière d’usage et de consommation
des différents médias (support Document)
Questionnaire de normativité libérale
séance n°2
1 heure
Les sources de l'information
Mise en œuvre
Apport théorique : Agences de presse, services de presse, réseaux sociaux,
correspondants locaux, envoyés spéciaux…
La règle des 5W : analyse de la structure des dépêches d'agence
(support De la dépêche à l'article)
séance n°3
1 heure
La Une ou la hiérarchisation de l'information I
Mise en œuvre
Décryptage de la mise en page d'une « Une » et des modes d'éditorialisation
Distribution d'un panel de « Unes » ; les élèves renseignent la grille d’analyse
(support La Une)
séance n°4
1 heure
La fabrique de l'article de presse
Mise en œuvre
De la dépêche à l’article (notions de rubriques, d’opinion…) ; mise en évidence
de la structure de la pyramide inversée
les élèves sont invités à rédiger un article informatif d’après une dépêche AFP
(support Écrire clair, précis, concis )
séance n°5
1 heure
Le modèle économique de la presse
Mise en œuvre
Rôle et importance de la publicité dans les médias ; notion de « ciblage »
sur la grille type d’une journée d’une chaîne télé généraliste, les élèves doivent
placer le plus judicieusement possible dix publicités
séance n°6 et 7
2 heures
La Une ou la hiérarchisation de l'information II
Mise en œuvre
Réalisation d'une « Une » par groupes de 3 à partir des dépêches AFP de la
semaine écoulée
(dépêches AFP de la semaine ; support informatique)
évaluation des élèves
Les modules d'AP ne donnent pas lieu à une évaluation chiffrée mais à une
appréciation sur le bulletin scolaire
Évaluation de compétences dans le cadre du B2i Lycée :
4.5 Chercher et identifier l’origine de la publication
concepts et/ou notions info-
documentaires structure du document/média/publication/intention de communication
compétences du socle
commun concernées
(extraits du document Socle
commun de connaissances
et de compétences)
Pilier 4 « La maîtrise des techniques usuelles de l’information
et de la communication »
Pilier 6 « Les compétences sociales et civiques »