Dossier pour les enseignants

DOSSIER POUR LES ENSEIGNANTS
Sommaire
Pages 1 Présentation de l'exposition
Page 4 4 grands thèmes abordés dans l'exposition
Page 5 Lien avec les programmes scolaires : cycle 1 (PS – MS – GS de maternelle)
Pages 6 Lien avec les programmes scolaires : cycle 2 (CP -CE1 - CE2)
Pages 7 Lien avec les programmes scolaires : cycle 3 (CM1 – CM2 – 6ème)
Pages 8 Lien avec les programmes scolaires : cycle 4 (5e-4e-3e)
Page 9 Lien avec les programmes scolaires : Lycée
Page 10 Ressources documentaires
Page 12 Renseignements pratiques
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Présentation de l'exposition
Malins, vilains, gredins ! Ils ont des poils, des crocs, des griffes... Ils sont là depuis des
milliers d'années.
Ils se côtoient dans la nature et pourtant chacun a des caractéristiques et un mode de vie
particulier.
L'arrivée de notre espèce Homo sapiens et le développement de ses activités ont constitué
une réelle menace pour ces animaux.
Aujourd'hui, une prise de conscience émerge sur l'importance de la préservation de la
biodiversité.
Lynx boréal, Ours brun, Loup gris, Renard roux et Loutre d'Europe
À l'issue de votre visite, ces cinq mammifères n'auront plus de secrets pour vous. C'est en
visiteur averti que vous pourrez répondre à la question : quelle place êtes-vous prêts à leur
laisser ?
Cette nouvelle exposition propose une mise en scène originale adaptée à un public familial.
De nombreuses illustrations, schémas, spécimens naturalisés, pièces archéologiques et
ostéologiques, témoignages d’experts… apportent des éléments objectifs, de façon claire et
synthétique sur ces cinq Mammifères Carnivores.
Le visiteur pourra ainsi, en toute connaissance de cause, avoir un avis éclairé sur la place
qu’il serait prêt à leur laisser.
Réalisée en partenariat avec :
Le Muséum national d’Histoire naturelle à Paris
La Société d’histoire naturelle d’Autun & Bourgogne-Nature
L’Office National de la Chasse et de la Faune Sauvage
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4 grands thèmes abordés dans l’exposition
1. Cinq Mammifères Carnivores : quelles sont leurs caractéristiques ?
Les Mammifères Carnivores, dont font partie le Loup gris, le Renard roux, la Loutre
d'Europe, le Lynx boréal et l'Ours brun partagent des caractères communs. Cependant,
chacun possède des caractéristiques propres.
2. Quelle place dans la nature ?
Le régime alimentaire et le mode de vie de ces cinq espèces étant différents, ces animaux
n'occupent pas tout à fait la même place dans la nature.
De même, l'étendue de leur territoire est variable selon leur mode de vie et les contraintes
auxquelles ces espèces sont soumises.
3. Menacés par les humains
L'arrivée de l'espèce Homo sapiens et surtout le développement, en particulier récent
(19ème et 20ème siècles), de ses activités ont eu des impacts négatifs sur l'évolution des
populations de ces espèces.
Exploitées et/ou considérées comme nuisibles, certaines ont disparu du territoire (Loup gris,
Lynx boréal, Ours brun), avant de bénéficier de mesures de protection. Aujourd'hui, seul le
Renard roux peut être considéré comme nuisible. Le Loup, le Lynx et l'Ours sont de retour,
réintroduits volontairement ou reparus naturellement. Ils occupent des zones
montagneuses relativement isolées. Les populations de Loutres d’Europe sont en expansion
le long des cours d'eau, à partir de l'Ouest de la France.
4. Quelle place sommes-nous prêts à leur laisser ?
Ces cinq espèces sont suivies par de nombreux observateurs organisés au sein de réseaux.
Si des mesures de protection et des aménagements sont mis en place, pour certains, ces
animaux continuent à avoir mauvaise réputation. L'histoire et la culture, comme les contes
pour enfants, éclairent en partie la vision que les humains portent sur la présence de ces
animaux sauvages à proximité de leurs activités, de leurs lieux de vie et/ou de loisirs.
Aujourd'hui, il devient nécessaire d'envisager la présence des espèces sauvages à côté des
humains de manière globale et non plus partielle.
Et vous, quel est votre point de vue ?
Pour vous permettre de répondre à cette question, l’exposition est là pour vous éclairer et
vous informer sur la présence de ces mammifères.
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Plan de l'exposition
L'exposition propose un parcours à la fois ludique et éducatif associant :
• des spécimens naturalisés, des pièces ostéologiques
• des photos et vidéos de nature
• des moulages, des schémas explicatifs, des fiches pratiques
→ A télécharger sur Sauvages ! Loup, renard & cie : Parcours en Images
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Liens avec les programmes scolaires
Cycle 1 (PS – MS – GS de maternelle)
Liens avec le programme scolaire (Explorer le monde du vivant, des objets et de la
matière. )
−Découvrir le monde du vivant : différentes manifestations de la vie animale et
végétale ; identifier, nommer ou regrouper des animaux en fonction de leurs
caractéristiques, de leurs modes de déplacement, de leurs milieux de vie...;
protection du vivant et de son environnement.
A voir / à faire dans l'exposition (voir aussi le « parcours de l'exposition »)
−Observation de différents crânes avec leur dentition, toucher de moulages de pattes,
−Section sur le milieu de vie des prédateurs présentés (diorama, vitrines, vidéos)
−Section sur la menace et la protection de ces espèces par l’Homme (cartes de
peuplement, pièges, fourrures..)
Activités pédagogiques proposées dans l'exposition
−Visite accompagnée par un médiateur (sur l'ensemble de l'exposition ou sur un aspect
à la convenance de l'enseignant)
−Des histoires pour enfants à la réalité des animaux (A partir de la lecture d'un conte,
les enfants sont invités à faire le lien entre l'histoire racontée et la réalité des
animaux) – En partenariat avec l'Opad de Dijon (papis et mamies conteurs)
Compétence 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
->Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer,
questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue ; Comprendre des
textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
Compétence 3 : Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
->Dessiner (en option : les petits dessinent la suite du comte ou imaginent un
nouveau personnage de l’histoire qu’ils ont entendu…)
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