ÉTUDE DES INVERTÉBRÉS DE LA NIVE

ÉTUDE
DES INVERTÉBRÉS DE LA NIVE
Discipline(s) concernée(s) :
SVT développement durable
Type de travail : activité
pratique sur le terrain
Niveau de classe :
5ème
Les points du programme abordés :
Respiration et occupation des milieux de vie
mettre en relation la diversité des appareils et des comportements respiratoires avec
l’occupation des milieux ;
de mettre en relation la répartition des organismes vivants avec les conditions de la respiration ;
d’étudier l’influence de l’Homme sur les conditions de la respiration ;
d’enrichir la classification amorcée en classe de sixième avec les nouvelles espèces rencontrées
et ainsi renforcer l’idée de biodiversité.
Notions abordées :
La diversité des appareils et des comportements respiratoires permet aux animaux d’occuper
différents milieux. Chez les animaux les échanges gazeux se font entre l’air ou l’eau et
l’organisme par l’intermédiaire d’organes respiratoires : poumons, branchies, trachées.
Dans l’eau, la répartition des organismes vivants dépend notamment de la teneur en
dioxygène. L’agitation, la température de l’eau influent sur l’oxygénation du milieu.
L’Homme par son action sur le milieu peut modifier la teneur en dioxygène de l’eau et
donc la répartition des organismes vivants. Il agit sur la biodiversité.
Capacités et attitudes évaluables / items socle commun :
• Manifester sens de l'observation, curiosité, l'autonomie
µµ
31.
Réaliser, manipuler, mesurer, calculer, appliquer des consignes
Raisonner, argumenter, pratiquer une démarche expérimentale ou technologique, démontrer
Présenter la démarche suivie, les résultats obtenus, communiquer à l’aide d’un langage adapté
3. 4. E n v i r o n n e m e n t e t D é v e l o p p e m e n t d u r a b l e
Mobiliser ses connaissances pour comprendre des questions liées à l’environnement
et au développement durable.
Introduction :
La pêche d'invertébrés d'eau douce(ici dans la Nive à Saint Jean Pied de Port) permet d'étudier
à la fois: différents organes de respiration aquatique (branchies, trachéo branchies), de classer
les espèces rencontrées, d'étudier la biodiversité du milieu et enfin d'apprécier la qualité de
l'eau.
Chaque groupe d'élèves est équipé de bottes en caoutchouc, d'une épuisette, d'un seau, d'une
fiche d'identification et d'une loupe.
Les élèves pêchent tout ce qu'ils trouvent.
Après le prélèvement on met en commun les espèces puis on recherche le groupe
d'invertébrés le plus sensible à la pollution. On trouve alors, l'indice biotique du milieu.
Chaque élève choisit ensuite, un être vivant, il l'observe à la loupe puis le classe et le dessine.