Récits mythologiques héros et divinités

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. . . . . . . . . . . . Martine LEPELTIER Conseillère pédagogique Arts visuels IA 74 - la Circonscription de Bonneville Secteur de collège de Marignier
Pistes pédagogiques pour l'école élémentaire
Récits mythologiques
Récits mythologiques
héros et divinités
héros et divinités
au Musée d'art et d'histoire de Genève
au Musée d'art et d'histoire de Genève
Dossier pédagogique
ARTS VISUELS
HISTOIRE DES ARTS

Pour une approche sensible et transdisciplinaire de la culture humaniste, allons avec nos élèves
à la rencontre de la mythologie gréco-romaine à l'école et au musée.
Ces récits, peuplés d'êtres singuliers (dieux, déesses et autres personnages extraordinaires),
sont ouverts à de nombreuses interprétations. Parce qu'ils ont, entre autres, une fonction
d'identification et qu'ils offrent une grande diversité de représentations (récits et œuvres d'art), les
mythes suscitent un intérêt et une curiosité authentiques chez nos élèves. Ils sont de merveilleux
supports à l'imaginaire.
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. . . . . . . . . . . . Martine LEPELTIER Conseillère pédagogique Arts visuels IA 74 - la Circonscription de Bonneville Secteur de collège de Marignier
. . . . . . . . . . . . . . INTRODUCTION INTRODUCTION
« Le mythe est une histoire extraordinaire qui, de façon imagée et symbolique, donne une version sur les origines de
l'humanité . ..
Le récits mythologiques sont liés à une culture socioreligieuse des mondes anciens. On y rencontre des dieux mais
aussi des monstres (sirènes, géants, cyclopes, animaux à plusieurs têtes …) et des héros issus d'unions entre mortels
et divinités... . Les hommes doivent respecter les règles établies par ces êtres supérieurs au risque de voir revenir le
chaos originel ...».
Arts visuels et contes et légendes Pascale Bertrand Annie Borsotti Béatrice Laurent - Cycle 123 et collège - Scéren CRDP Franc he- Comté

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. . . . . . . . . . . . Martine LEPELTIER Conseillère pédagogique Arts visuels IA 74 - la Circonscription de Bonneville Secteur de collège de Marignier
. . . . . . . . . . . . . . MYTHOLOGIE GRECQUE Œuvres du musée et récits de référence 1 MYTHOLOGIE GRECQUE Œuvres du musée et récits de référence 1
Les pistes de travail et d'observation s'appuient sur 3 récits issus de la mythologie grecque :
Daphné et Apollon (cf. Les métamorphoses d'Ovides), Ulysse et les sirènes (cf . L'Odyssée), Le jugement de Paris.
Chaque histoire, d'abord transmise de façon orale, a fait l'objet de différentes versions. Les récits ci-dessous sont des résumés . L'enseignant
choisira le récit littéraire qui convient à son projet et le racontera à ses élèves.
Voir les références littéraires dans le dossier pédagogique « récits mythologiques et littérature » . Voir aussi d'autres mythes dans « Autres récits
mythologiques au Musée d'art et d'histoire de Genève » sur le site de la circonscription de Bonneville.
Ulysse et les sirènes
Femmes oiseaux ou femmes poissons, les sirènes séduisaient par la douce symphonie de leurs
chants, les navigateurs qu'elles emportaient ensuite avec leurs navires au fond de la mer. Afin que
ses hommes n'entendent pas leurs chants, Ulysse a eu l'idée de remplir leurs oreilles de cire tandis
que lui-même était attaché au mât du bateau. Ainsi put-il résister à la mélodieuse séduction.
Daphné
Un jour, alors qu'il gardait distraitement ses moutons, Apollon
aperçut une nymphe, Daphné, fille de Jupiter et petite déesse de la
montagne. Il la trouva très jolie et en tomba éperdument amoureux.
Il se mit donc à la poursuivre. Mais elle courait vite et s'échappait
toujours, car Daphné ne voulait ni d'aucun dieu , ni d'aucun
homme.
Lorsqu’Apollon ne fut qu'à un pas, les bras de Daphné devinrent
des branches couvertes de feuilles pointues et sa peau d'écorce
rugueuse : elle était devenue laurier. Déçu, le dieu ne put que lui
arracher une branche qu'il porta par la suite sur la tête en guise de
couronne.
CULTURE HUMANISTE ECOLE ELEMENTAIRE
Compétences 5 du socle commun
L’élève est capable d' identifier sur une carte et
connaître quelques caractères principaux des
grands ensembles physiques et humains de
l’échelle locale à celle du monde ; (cf.la Grèce)…
L’élève est capable de dire de mémoire, de
façon expressive une dizaine de poèmes et de
textes en prose ; …
Programmes 2008 BO hors-série n° 3 du 19 juin 2008
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Hélène et Pâris.
Face A d'un cratère en cloche à figures rouges apulien
(Tarente ?), 380-370 av. J.-C ; Musée du Louvre, Paris
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Le jugement de Paris
Le jugement de Pâris est l’événement à l’origine de la Guerre de Troie.
Lors d’une assemblée des dieux, la Discorde lance parmi eux une pomme d’or sur
laquelle elle écrit « à la plus belle ». Hera (Minerve), Athena (Junon) et Vénus
(Aphrodite) se la disputent.. Évidemment, aucune autre divinité ne veut arbitrer leur
querelle. C'est trop dangereux.
Sous la surveillance de Mercure, messager de Jupiter, on désigne donc Pâris, prince
de Troie de les départager.
Afin d'obtenir la pomme, chacune des trois candidates promet à Pâris sa protection et
un cadeau particulier s’il la choisit. Junon promet la fortune, Minerve offre la sagesse
et la victoire au combat, Vénus, enfin, assure Pâris de l’amour de la plus belle femme
du monde : Hélène de Sparte.
Bien sûr, c’est à la déesse de l’Amour que le prince offre la pomme d’or.
Il n’a plus qu’à enlever sa bien-aimée Hélène pour que les Achéens viennent mettre
le siège devant Troie et que commence la guerre la plus fameuse de la mythologie
grecque.
. . . . . . . . . . . . . . MYTHOLOGIE Œuvres du musée et récits de référence 2 MYTHOLOGIE Œuvres du musée et récits de référence 2
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. . . . . . . . . . . . . . Ateliers pédagogiques Histoire des arts Ateliers pédagogiques Histoire des arts : arts du langage, arts du visuel : arts du langage, arts du visuel
Mise en réseau des œuvres
Au musée, on retrouve les dieux, héros et personnages fabuleux de ces récits (ex : les
sirènes) dans plusieurs œuvres. Observer, comparer et comprendre.
A l'école, recherches documentaires : chercher d'autres représentations (mosaïques,
peintures sculptures …) de l'histoire de l'art .
Critères d’observation - comparaison :
formes : sculpture, peinture, objet, catégories, …
techniques : matériaux, matériels, outils, supports, constituants,
structure, composition, etc.
significations : message (émis, reçu, interprété) ; sens .
A quoi reconnaît -on le personnage?
Quelle attitude a t-il?
Que fait-il?
Reconstituer le récit.
usages : fonction, emploi (objet de culte , objet décoratif, œuvre
d'art...).
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CULTURE HUMANISTE
Compétences 5 du socle commun
L’élève est capable de reconnaître et
décrire des œuvres visuelles préalablement
étudiées : savoir les situer dans le temps et
dans l’espace, identifier le domaine
artistique dont elles relèvent, en détailler
certains éléments constitutifs en utilisant
quelques termes d’un vocabulaire
spécifique ;
- d'exprimer ses émotions et préférences
face à une œuvre d’art, en utilisant ses
connaissances ;
Programmes 2008 BO hors-série n° 3 du 19
juin 2008
Venus et Adonis