La journée mésopotamienne.pages

La journée mésopotamienne
13 octobre 2016
LA JOURNÉE
MÉSOPOTAMIENNE
Présentation du projet
En mai 2015, Palmyre, site classé au patrimoine mondial de l’Unesco
était tombé aux mains de l’Etat Islamique. Chassé en mars 2016 par
l’armée syrienne appuyée par la Russie, l’EI a crée la surprise en
s’emparant de nouveau en décembre de cette cité vieille de plus de deux
mille ans. Moscou a annoncé début mars 2017 la reprise de la ville. Les
dégâts sont très importants. La destruction des temples de Bêl et
Baalshamin sont à déplorer auxquels se sont rajoutées récemment de
nouvelles destructions. Dès l’été 2015, François Hollande s’est engagé à
tout mettre en oeuvre pour protéger les trésors du patrimoine syrien et
irakien. Dans la lettre de mission d’expertise adressée à Jean-Luc
Sarah Müller
1
Panneau de briques":
lion passant. Époque
néo-babylonienne, règne
de Nabuchodonosor II
(604 - 562 avant J.-C.)
Babylone (Iraq). Terre
cuite à glaçure. Musée du
Louvre, Paris

La journée mésopotamienne
13 octobre 2016
Martinez, président-directeur du musée du
Louvre, M.!Hollande indique : « Les conflits qui
ravagent aujourd’hui la Syrie ou l’Irak ont des
conséquences irrémédiables sur des patrimoines
parfois millénaires (…) des biens communs de
l’humanité. La France est déjà mobilisée. (…)
Mais il faut aller plus loin (…), je souhaite (…) des
recommandations concrètes et opérationnelles
sur les initiatives et actions que la France devrait,
selon vous, engager.!»"
Ainsi, un projet de numérisation du patrimoine
antique irakien et syrien a été lancé à l’aide du
financement du ministère de la culture et avec la
collaboration de Francis Joannès, professeur à
Paris 1 et directeur d'un laboratoire de recherches
du CNRS."
Deux doctorants, Louise Quillien et Mustapha
Djabellaoui, ont été chargés de la mise en valeur
historique des œuvres majeures, dont le caillou
Michaux, le premier monument inscrit en
cunéiforme a avoir été introduit en Europe. La
même opération de mise en valeur et de
numérisation pourrait être réalisée au Musée
national irakien de Bagdad."
Jeudi 13 octobre 2016, ces doctorants sont
venus
sensibiliser les élèves de 6e
du collège Emilie du
Châtelet de Deuil-La Barre
à l a q u e s t i o n d e l a
sauvegarde du patrimoine
et leur faire découvrir leurs
travaux de numérisation.
S’inscrivant dans le
parcours citoyen*, le
parcours avenir* et le
parcours d’éducation
artistique et culturelle*, l’objectif est également de faire un lien avec
leur programme dans une approche interdisciplinaire les préparant
ainsi aux EPI qu’ils aborderont au cycle 4. En effet, la Mésopotamie
antique est au programme d’histoire tout comme les récits
fondateurs le sont en Lettres. Mais des liens peuvent également être
faits avec le programme de mathématiques."
Sarah Müller
2
Caillou Michaux
XIe siècle avant J.-C.
Paris, BnF, Monnaies et médailles
*Parcours citoyen: De l'École
élémentaire à la terminale, le «!parcours
citoyen!» vise à apprendre les valeurs de la
République
*Parcours avenir: De la 6ème à la
Terminale, le «!parcours avenir* permet à
chaque élève de construire
progressivement son orientation et de
découvrir le monde économique et
professionnel.
*Parcours d’éducation artistique et
culturelle: De l'école au lycée, le parcours
d'éducation artistique et culturelle a pour
ambition de favoriser l'égal accès de tous
les élèves à l'art à travers l'acquisition
d'une culture artistique personnelle.Le
parcours d'éducation artistique et culturelle
est l'ensemble des connaissances
acquises par l'élève, des pratiques
expérimentées et des rencontres faites
dans les domaines des arts et du
patrimoine, que ce soit dans le cadre des
enseignements, de projets spécifiques,
d'actions éducatives,
«"Les conflits qui ravagent
aujourd’hui la Syrie ou
l’Irak ont des
conséquences
irrémédiables sur des
patrimoines parfois
millénaires (…) des biens
communs de l’humanité"»
FRANÇOIS HOLLANDE

La journée mésopotamienne
13 octobre 2016
7h45 : Accueil de l’équipe de recherche du CNRS"
$Présentation à l’équipe de direction et l’équipe enseignante du collège"
$Installation et vérification du matériel en salle audiovisuelle ou 22%
Sarah Müller
3
Programme du Jeudi 13 octobre 2016
Matinée : 6eA
8H20-8h40 : Présentation
Parcours / métiers / CNRS (histoire / archéologie)
La numérisation 3D des oeuvres du patrimoine mésopotamien. Exemple du «!caillou
Michaux!»
La question de la sauvegarde du patrimoine
8h40-9h10 : oeuvre n°1 : La 8e campagne de Sargon II
Intervenants : Mustapha Djabellaoui / Mme Müller (Histoire)
Exposé : 20 minutes / Exercice : 10 minutes
Thèmes : l’écriture cunéiforme / les fonctions du roi en Mésopotamie / des cités-états aux
empires
9h10-9h40 : oeuvre n°2 : La tablette de l’Esagil
Intervenants : Louise Quillien / Mme Queffelec (Mathématiques) / Mme Balkan (Lettres)
Exposé : 20 minutes / Exercice : 10 minutes
Thèmes : la ziggourat (fonction, forme) / calculs de ses fondations et système de
numération / panthéon (évoquer quelques divinités principales) / les mythes de la
création
9h40-10h10 : oeuvre n°3 : Pazuzu
Intervenants : Louise Quillien / Mme Müller (Histoire) / Mme Balkan (Lettres)
Exposé : 20 minutes / Exercice : 10 minutes
Thèmes : panthéon / croyances / rituels
10h10-10h25 : Pause
10h25-11h20 : Atelier d’écriture cunéiforme
Intervenant : Bruno Gombert

La journée mésopotamienne
13 octobre 2016
Sarah Müller
4
11h20-12h45 : Pause déjeuner
Après-midi : 6eC
12H50-13h10 : Présentation
Parcours / métiers / CNRS (histoire / archéologie)
La numérisation 3D des oeuvres du Louvre. Exemple du «!caillou Michaux!»
La question de la sauvegarde du patrimoine
13h10-13h40 : Oeuvre n°1: La 8e campagne de Sargon II
Intervenants : Mustapha Djabellaoui / Mme Müller (Histoire)
Exposé : 20 minutes / Exercice : 10 minutes
Thèmes : l’écriture cunéiforme / les fonctions du roi en Mésopotamie / des cités-états aux
empires
13h40-14h10 : oeuvre n°2 : La tablette de l’Esagil
Intervenants : Louise Quillien / Mme Queffelec (Mathématiques) / Mme Balkan (Lettres)
Exposé : 20 minutes / Exercice : 10 minutes
Thèmes : la ziggourat (fonction, forme) / calculs de ses fondations et système de
numération / panthéon (évoquer quelques divinités principales) / les mythes de la
création
14h10-14h40 : oeuvre n°3 : Pazuzu
Intervenants : Louise Quillien / Mme Müller (Histoire) / Mme Balkan (Lettres)
Exposé : 20 minutes / Exercice : 10 minutes
Thèmes : panthéon / croyances / rituels
14h40-14h55: Pause
14h55-15h50 : Atelier d’écriture cunéiforme
Intervenant : Bruno Gombert

La journée mésopotamienne
13 octobre 2016
LIENS AVEC LES PROGRAMMES
HISTOIRE :
"
Thème 1
La longue histoire de l’humanité et des migrations
!"
$$ Les débuts de l'humanité."
$$ La « révolution » néolithique."
$$ Premiers États, premières écritures."
!"
L'étude de la préhistoire permet d'établir, en dialogue avec d'autres champs
disciplinaires, des faits scientifiques, avant la découverte des mythes polythéistes et des
récits sur les origines du monde et de l'humanité proposés par les religions
monothéistes. L'histoire des premières grandes migrations de l'humanité peut être
conduite rapidement à partir de l'observation de cartes et de la mention de quelques
sites de fouilles et amène une première réflexion sur l'histoire du peuplement à l'échelle
mondiale. L'étude du néolithique interroge l'intervention des femmes et des hommes sur
leur environnement. La sédentarisation des communautés humaines comme l'entrée
des activités humaines dans l'agriculture et l'élevage se produisent à des moments
différents selon les espaces géographiques observés. L'étude des premiers États et des
premières écritures se place dans le cadre de l'Orient ancien et peut concerner l'Égypte
ou la Mésopotamie."
!"
Thème 2
Récits fondateurs, croyances et citoyenneté dans la Méditerranée antique au Ier
millénaire avant J.-C.
Le monde des cités grecques"
Rome du mythe à l’histoire"
La naissance du monothéisme juif dans un monde polythéiste"
Ce thème propose une étude croisée de faits religieux, replacés dans leurs contextes
culturels et géopolitiques. Le professeur s’attache à en montrer les dimensions
synchroniques et/ou diachroniques. Toujours dans le souci de distinguer histoire et
fiction, le thème permet à l’élève de confronter à plusieurs reprises faits historiques et
croyances. Les récits mythiques et bibliques sont mis en relation avec les découvertes
archéologiques."
Que sait-on de l’univers culturel commun des Grecs vivant dans des cités rivales ? Dans
quelles conditions la démocratie nait-elle à Athènes ? Comment le mythe de sa
Sarah Müller
5
CYCLE
3
6e