Groupe Littoral et vie, Université de Moncton
Matériel d’observation suggéré : loupes, papier transparent de différentes
couleurs.
Vocabulaire à développer : tige, ovale, sommet, colonie.
Lire l’histoire de la page suivante aux enfants.
Observation libre :
Emmener les enfants à un endroit où on retrouve des quatre-temps.
Les inviter à observer un quatre-temps dans tous ses détails (avec ou
sans matériel d’observation).
Après l’observation :
Encourager les enfants à raconter le plus de détails possibles à propos
de ce qu’ils ont remarqué chez le quatre-temps.
Une fois que chacun a raconté ses observations, leur poser des
questions telles que :
o À quoi ressemblaient les fleurs du quatre-temps? (forme,
grosseur, couleur…) (vue)
o À quoi ressemblaient les feuilles du quatre-temps? (forme,
grosseur, couleur, nombre…) (vue)
o As-tu vu le fruit du quatre-temps? Si oui, de quelle couleur était-
il? (vue)
Revenir sur le vocabulaire.
Revenir sur la question-mystère.
QUESTION-MYSTÈRE : Est-ce que les parties
blanches du quatre-temps sont ses fleurs? (Non, les
parties blanches sont des petites feuilles. Les fleurs
ressemblent à un bouton au centre de ses petites
feuilles.)