aides et aménagements pour troubles des apprentissages
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AIDES ET AMÉNAGEMENTS POUR TROUBLES DES APPRENTISSAGES 3 Pascale Mignot Vota CPC ASH , Rhône « Accueil et scolarisa;on des élèves en situa;on de handicap » 3 100 idées… La prise de crayon Élève de 6ème Élève de CP 9 Utilisation de la règle Diapositive de Claire Lise Furon, ergothérapeute S.S.E.S.D. et I.E.M. de l’ADAPT à Bayeux 10 10 Matériel adapté Diapositive de Claire Lise Furon, ergothérapeute S.S.E.S.D. et I.E.M. de l’ADAPT à Bayeux 11 11 Difficultés à découper Diapositive de Claire Lise Furon, ergothérapeute S.S.E.S.D. et I.E.M. de l’ADAPT à Bayeux 12 12 Matériel adapté Diapositive de Claire Lise Furon, ergothérapeute S.S.E.S.D. et I.E.M. de l’ADAPT à Bayeux 13 13 Aménagements pédagogiques 14 Ecriture des chiffres Diapositive de Claire Lise Furon, ergothérapeute S.S.E.S.D. et I.E.M. de l’ADAPT à Bayeux 15 15 Apprendre à écrire autrement Diapositive de Claire Lise Furon, ergothérapeute S.S.E.S.D. et I.E.M. de l’ADAPT à Bayeux 16 16 Adaptation des supports d’écriture Diapositive de Claire Lise Furon, ergothérapeute S.S.E.S.D. et I.E.M. de l’ADAPT à Bayeux 17 17 Adaptation des supports de lecture http://damedubois.eklablog.com/les-outils-des-eleves-c16992373 18 18 Adaptations pédagogiques Exemples de tableaux pour poser les opérations Tableau pour les multiplications à 2 et 3 chiffres Classe des mille Tableau pour les divisions Classe des unités c d u c d u > 19 Corinne Gardie et Aurélie Le Flem, Escale 19 Poser des opérations 20 20 21 http://damedubois.eklablog.com/les-outils-des-eleves-c16992373 21 Le schéma des dominos Ouvrage de Roselyne Guilloux 23 23 Adaptations à faire en classe pour élèves avec TDAH Bonita Blazer, PHD et Mary Ann Ager, MD, de Feel Good Kids, www.BBlazer.org ont conçu un document intéressant sur les Adaptations à faire en classe pour les élèves avec TDAH (traduction de Classroom Accomodations for Students with ADHD). Elles ont généreusement accepté de mettre cette information ici traduite en français sur le site du Dr Annick Vincent. Cette compilation s'inscrit dans le cadre d'une étude ethnographique effectuée dans 10 districts scolaires avec plus de 500 enseignants et intervenants répondant à la question: "Que disent les enseignants sur ce qui aident les élèves avec TDAH pour réussir à l'école". Cette compilation est le classement hiérarchisé de leurs méthodes les plus efficaces en classe (résultats tirés de la collecte des données). Adaptation et reproduction avec permission / Dr Annick Vincent pour: www.attentiondeficit-info.com Adaptations Physiques Fournir un environnement structuré Afficher les horaires sur le tableau Afficher les règles de conduite en classe Désigner une place choisie pour l’asseoir (à côté du professeur, entre des élèves sérieux, loin des distractions) Organiser l’espace de travail Utiliser des codes de couleur pour cahiers… Fournir un espace de travail privé Espace tranquille pour étudier Chaise ou table additionnelle Espace de travail permettant de rester debout Coin de “réflexion” Fournir des espaces d’apprentissage Coin de lecture Coin pour l’écoute Espace pour les travaux manuels Les environnements structurés sont directement reliés au succès scolaire ! Adaptations Éducatives Répéter et simplifier les directives Garder les directives orales simples et claires Donner des exemples Demander périodiquement à l’enfant de vous répéter les directives Établir un contact visuel Démontrer comment aborder les tâches Adaptations des Comportements Utiliser le renforcement positif Commentaires positifs écrits ou verbaux Systèmes de récompenses et d’encouragements Donner des tâches qui peuvent être achevées avec succès Signaux privés pour recentrer l’élève Jeux de rôles Temps individuel hebdomadaire Occasion pour des conférences Fournir des directives écrites Sur le tableau Sur une feuille de travail Initier l’élève à copier le devoir à faire dans son livre Être consistant Avec les récompenses et les conséquences Avec les attentes académiques Promouvoir le leadership et le sens des responsabilités Utiliser des technologiques pour aider l’apprentissage Magnétophone Enregistrer les lectures et devoirs à faire Ordinateur Outils multidisciplinaires de manipulation sensorielle Modifier la façon d’effectuer des tests Environnement sans distraction Temps supplémentaire Option de crédit additionnel (exemple: faire ses propres questions et y répondre) Assigner des tâches qui peuvent être bien effectuées Élève de la semaine/ du mois Donner des responsabilités Préciser les buts et Renforcer avec des encouragements Émettre des objectifs concrets avec horaires définis Système de récompenses Grilles d’encouragement pour travail et comportement Contrats d’élève Communiquer avec parents, professeurs, etc. Lettres, rencontres, appels, courriels Rapports sur le progrès Utiliser le personnel de l’école comme support, trouver un allié Ouvrage de R. Guilloux Roselyne Guilloux, L’effet domino « dys », limiter l’enchaînement des difficultés en repérant les troubles spécifiques des apprentissages et en aménageant sa pédagogie, Chenelière Education, Montréal, 2009. 25 25 ORDINATEUR ET DYSPRAXIE 26 26 Utiliser les T.U.I.C. • Pour l’enseignant – Mode formulaire: http://www.cartablefantastique.fr/manon/ – Macro de Charles : http://www.cartablefantastique.fr/manon/ – Les outils des élèves : http://damedubois.eklablog.com/les-outils-deseleves-c16992373 27 27 Utiliser les T.U.I.C. • Pour l’élève: – Logiciels de géométrie : Géo Gébra http://www.geogebra.org/cms/fr voir des applica;ons possibles du logiciel : http://dmentrard.free.fr/GEOGEBRA/index.htm – Logiciel Posop http://idee-association.org/les-programmes/nombrescalcul-maths/posop-autonome/ – Accepter les textes tapés à l’ordinateur. 28 28 Ordinateur et dyspraxie • Dyspraxie ≠ AVS + ordinateur • Ordinateur ≠ palliatif en continu de l’écriture • Savoir écrire sur un ordinateur ≠ intégration réussie en classe de l’outil Diaposi;ve Aurélie Le Flem, ergothérapeute Escale, HCL Lyon 29 Avantages et inconvénients de l’ordinateur * L’ordinateur peut permettre L’ordinateur ne permet pas toujours - Une écriture plus lisible - Une écriture plus rapide - Un rendu propre - Pallier une dysorthographie - Une relecture facilitée - De s’organiser mieux - Une charge cognitive moins importante - Un gain d’indépendance - De gérer ses productions 30 30 Ordinateur, questions à envisager lors de l’introduction en classe • • • • • • • • • • • Où le placer dans la classe ? Où placer l’imprimante ? Qui installe les logiciels? Qui gère les pannes? Qui achète les cartouches d’encre, les feuilles? L’enfant l’emmène-t-il à la maison ? Sinon où le range-t-on ? Cadenas ? Qui l’assure ? Qui porte l’ordinateur, qui l’installe ? Qui colle les impressions dans le cahier ? Aurélie Le Flem, ergothérapeute, service hospitalier de l’Escale … 31 31 Limites de l’ordinateur • Ne doit pas être une solution unique • D’autres aides en complément : photocopies, secrétariat et adaptation des documents par l’AVS… • Révision du projet à chaque nouvelle année scolaire – En fonction de l’enseignant – De l’évolution de l’enfant Diaposi;ve Aurélie Le Flem, ergothérapeute Escale, HCL Lyon 32 32 Limites de l’ordinateur • Selon Michèle Mazeau: – Expliquer à l’enfant et à son entourage l’intérêt de cet outil, le rassurer et le préparer aux avantages et aux limites. – Ne pas nier les particularités de l’enfant dyspraxique, ses points forts et ses points faibles. – Car l’ordinateur ne gomme pas tout ! Diaposi;ve Aurélie Le Flem, ergothérapeute Escale, HCL Lyon 33 Sitographie • Livret départemental Troubles Spécifiques des Apprentissages h_p://www2.ac-­‐lyon.fr/etab/ien/rhone/ash/spip.php?ar;cle180 • Site INSHEA: logiciels handicaps moteurs et sensoriels h_p://labou;que.inshea.fr/bou;que/liste_produits.cfm? type=22&code_lg=lg_fr&num=41 • Aider les élèves souffrant de troubles des apprentissages, Frédéric Plessiet, enseignant spécialisé, CDR Garches / h_p://blog.crdp-­‐versailles.fr/ressourcesdysgarches 34 34 Sitographie • http://www.cartablefantastique.fr/manon/ Ce site a pour objectif de fournir des ressources pour faciliter l'inclusion scolaire d'élèves d'école primaire en situation de handicap, et plus particulièrement d'enfants dyspraxiques. Il s'adresse aux enseignants, éducateurs, médecins, paramédicaux (ergothérapeutes, psychomotriciens....), et parents qui accompagnent ces enfants au cours de leur scolarité en milieu ordinaire • Site intégrascol: http://www.integrascol.fr/ Intégrascol est un site destiné aux enseignants et aux professionnels de l’éducation amenés à accueillir des enfants malades et/ou handicapés. 35 35 Guides en ligne ASH 74 Troubles du langage oral et écrit : Comment les prendre en compte à l’école primaire ? Troubles du langage oral et écrit : : Comment les prendre en compte au collège ? http://www.ash.edres74.ac-grenoble.fr/spip.php?article138 36 Guides en ligne • Site Eduscol ‘http://eduscol.education.fr/D0135/notes-ill.htm’ Prévenir l'illettrisme numéro 2, Apprendre à lire avec un trouble du langage 37 Bibliographie • EGAUD C., Les troubles spécifiques du langage oral et écrit, Editions CNDP Lyon. • DELAHAIE M., L’évolution du langage chez l’enfant, de la difficulté au trouble. En ligne sur le site de l’INPES • GUILLOUX R., L’effet domino « dys », limiter l’enchaînement des difficultés en repérant les troubles spécifiques des apprentissages et en aménageant sa pédagogie, Chenelière Education, Montréal, 2009. • Lussier F., Flessas J., Neuropsychologie de l’enfant, troubles développement aux et de l’apprentissages, DUNOD, Paris, 2001. • Mazeau M., L’enfant dyspraxique et les apprentissages, coordonner les actions thérapeutiques et scolaires,Elsevier Masson, Issy les Moulineaux, 2010. 38 38 Bibliographie • Kirby A., Peters L., 100 idées pour venir en aide aux élèves dyspraxiques, Tom Pousse, Paris, 2010. • Touzin Monique et Marie-Noëlle Leroux, 100 idées pour venir en aide aux enfants dysphasiques, Tom Pousse, Paris, 2011. • Les enfants dyspraxiques. n°522. Revue Réadaptation 07/ 08 / 2005 h_p://biblio.coridys.asso.fr/opac_css/doc_num.php?explnum_id=13 • Crouail A, Rééduquer Dyscalculie et dyspraxie, méthode pratique pour l’enseignement des mathématiques, Masson, 2008. 39 39 Matériel et jeux • Pour acheter du matériel et des jeux (ciseaux, tapis anti-dérapant…): « www. hoptoys.com » 40 40 Ressources pédagogiques • Livret TSA école et collège: • h_p://www2.ac-­‐lyon.fr/etab/ien/rhone/ash/spip.php?ar;cle180 • ‘Le matou matheux’ exercices interactifs en maths, du C.P. à la seconde, exercices, dictionnaire, animations de constructions géométriques, outils, jeux, parcours, diaporamas: les mathématiques dans ma vie quotidienne …. • h_p://matoumatheux.ac-­‐rennes.fr • Site ASH : documents administratifs, ressources pédagogiques • h_p://www2.ac-­‐lyon.fr/etab/ien/rhone/ash/ 41 L’important, c’est de se voir merveilleux dans le regard des autres… Albert Jacquard 42
