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Etude de la languesemaine 14
Les frères de Mowgli
LUNDI
MARDI
Lecture et compréhension du texte
•Lire aux élèves l’arrivée de Mowgli dans la jungle :« À l’entrée de la caverne, le bruissement se fait plus précis et plus net.
Une chose étonnante alors se produit : un petit d’homme, brun et tout nu, le plus beau et le plus potelé des Petits d’Homme qui
soient et qui peut à peine marcher, apparait dans la lumière laiteuse de la lune. Et l’enfant voit Père Loup, et l’Enfant se met à
rire… »
•Constater que les animaux sont nommés par des noms avec des majuscules.
•Par qui Mowgli est-il adopté à son arrivée dans la jungle. Qui sont ses frères ? Qui le déteste ? Pourquoi se méfie-t-il des
Hommes ? Qu’est-ce que la Fleur Rouge ? Pourquoi ce nom ?
•Expliquer : habile, agile, la tombée de la nuit, la lisière, haït, hérissé, dresser la meute contre.., rebelle, dérober, broussailles.
Activités sur le texte
•Compter le nombre de paragraphes et donner l’idée essentielle de chacun.
•Interpréter la ponctuation : les guillemets. Retrouver les paroles de Bagheera.
•Faire constater que le texte est écrit au présent de l’indicatif.
•Relever les mots ou groupes de mots qui donnent des indications de temps : À mon arrivée dans la jungle, toute la journée,
parfois, un jour, aussitôt
•Relever les mots ou groupes de mots qui indiquent des lieux : parmi …, à…, sur…, dans .., jusqu’…..
•Relever les connecteurs logiques : mais, car
•Trouver qui est désigné par les mots soulignés. Nommer les pronoms personnels sujets. Relever les différentes manières de
désigner les loups qui n’aiment pas Mowgli.
Transposition
•Transposer le texte au passé en employant passé composé et imparfait.
•Bien lire le texte à l’oral en le transposant puis écrire les changements au tableau, les faire peu à peu écrire par les élèves sur
leur cahier ou leur ardoise. Faire remarquer les changements des verbes au moment où on les écrit, les nommer en précisant
leur infinitif, souligner les verbes au passé composé et constater qu’ils sont en deux parties. Nommer l’auxiliaire et le
participe passé. Revoir les terminaisons de l’imparfait qui ont été vues dans les textes précédents : Elle était, tu mangeais,
vous alliez. Constater la présence de ai, marque de l’imparfait.
•Les CE2 s’arrêtent à « Tigre boiteux » et recopient les 5e et 6e phrases non transposées puis transposées du premier
paragraphe. Poursuivre avec les CM. Puis lesCM1 recopient les 5e et 6e phrases non transposées puis transposées du premier
paragraphe. Poursuivre avec les CM2. Collecter ©1
Exercices
Ex n°1 –Transpose ce texte à la première personne
Activités sur les phrases
•Relire le texte Les frères de Mowgli. : Lire ce que la Panthère dit à Mowgli.
•Constituer une phrase avec les groupes de mots suivants : la Fleur Rouge - le jeune Mowgli - pour la donner aux Hommes - -
veut dérober - au Clan des loups
•Dans chaque phrase, entourer avec des couleurs différentes les deux groupes : le sujet, le prédicat. Entourer d’une autre
couleur le groupe que l’on peut supprimer et déplacer. Au CM, nommer ce groupe : le complément de phrase. Lire les phrases
en déplaçant puis en supprimant ces groupes.
À mon arrivée dans la jungle, j’ai eu de la chance. Toute la journée, Mowgli grimpait aux arbres.
Un matin, Bagheera la Panthère montre la « Fleur Rouge » à Mowgli. Aussitôt, j’ai plongé dans les broussailles de la forêt.
•Constater que le groupe verbal prédicat est composé d’un verbe accompagné d’un groupes de mots qui ne peut être ni supprimé
ni déplacé (de la chance, aux arbres, la fleur rouge à Mowgli,dans les broussailles de la forêt). Souligner le verbe, indiquer
son infinitif. Constater que certains sujets sont des groupes nominaux. Les remplacer par des pronoms.
•Faire donner la nature des compléments de phrase dans les deux dernières phrases.
•Les CE2 entourent le sujet, soulignent le verbe, donnent son infinitif et récrivent la phrase en changeant de place le groupe
qui peut l’être :Àla tombée de la nuit, le jeune Mowgli regardait le village des Hommes.
•Trouver le sujet et le prédicat : Mowgli était agile et habile. Récrire avec les singes comme sujet .Constater les accords et la
présence du verbe être. Collecter ©2 et ©3
Exercices
Ex n°2 –Constitue une phrase avec les mots proposés.
Ex n°3 –Dans les phrases, encadre en bleu le sujet et en orange le prédicat, puis souligne le verbe en rouge.
Activités sur les groupes nominaux et les classes de mots
•Relever dans le texte les noms propres, des groupes nominaux avec des déterminants différents.
Classer ces groupes nominaux suivant leur genre et leur nombre et les récrire en changeant leur nombre.
•Dans les groupes nominaux suivants, remplacer le mot souligné par un autre : les terres cultivées, les poils hérissés, la gueule
menaçante, le Tigre boiteux, les Loups rebelles
•Les CM2 relèvent les verbes à l’infinitif dans le texte. Collecter ©4 et ©5
Vocabulaire
•Chercher le mot hérisser dans le dictionnaire, noter le mot de la même famille : hérisson. Remarquer les deux sens du mot.
•Chercher le mot rebelle dans le dictionnaire, noter son synonyme : révolté. Faire constater que le mot est un adjectif mais
aussi un nom.
•Chercher des synonymes puis donner les contraires : habile, agile, haïr, lisière, dérober, désarroi…
•Travailler la comparaison : habile et agile comme les singes. Trouver le mot qui indique qu’il y a une comparaison.
•Observer les comparaisons suivantes, compléter les comparaisons puis en créer.
Le chat est noir comme le charbon. Ses yeux scintillent comme des étoiles. Le trou est profond comme un puits.
un ciel bleu comme ….. ;le visage rouge comme ; lent comme …, rapide comme …
JEUDI
VENDREDI