La P de base

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Intercaf 2015
CCDMD
La phrase de base:
un outil d’aide à l’écriture pour les
élèves allophones
On s’imagine souvent que les élèves du collégial
ont complété leur apprentissage de l’écriture. Or,
il n’en est rien : les cégépiennes et les cégépiens
sont amenés à écrire sur des sujets plus
complexes que ce qu’ils ont connu au secondaire
et doivent maitriser des genres de textes qui leur
sont peu familiers. Pour eux, le défi sur le plan
de l’écriture est immense.
Les opérations syntaxiques
Les opérations syntaxiques
… consiste à …
- ajouter un ou plusieurs
mots à un groupe de
mots ou à une phrase
… sert à …
-préciser la pensée
-ajouter de l’information
-mettre de l’intensité
-repérer le sujet du
verbe en utilisant « c’est
… qui » (encadrement)
-repérer le verbe
conjugué en utilisant
« ne ... pas »
(encadrement)
Les opérations syntaxiques
… consiste à …
-enlever un ou plusieurs
mots à un groupe ou à
une phrase
… sert à …
-repérer les éléments
obligatoires ou
facultatifs du groupe de
mots ou de la phrase
-identifier le noyau du
groupe du nom ou du
groupe du verbe
-alléger la phrase ou le
texte
-respecter l’intention de
communication
Les opérations syntaxiques
… consiste à …
-changer la place d’un
mot ou d’un groupe de
mots dans une phrase ou
dans un texte
… sert à …
-mettre en ordre les mots dans
la phrase pour lui redonner un
sens
-remettre en ordre les phrases
d’un texte pour leur redonner
sa structure
-délimiter les frontières d’un
groupe
-faciliter l’identification de la
fonction d’un groupe
(distinction entre complément
de P., sujet ou prédicat)
-mettre en relief certains mots
dans la phrase
Les opérations syntaxiques
… consiste à …
-remplacer un mot ou un
groupe de mots dans la
phrase
… sert à …
-repérer un mot ou un groupe
de mots qui se pronominalise
(GN, CD, CI)
-repérer la classe de mot
(déterminant, nom, adjectif,
verbe, adverbe…)
-distinguer les homophones
-clarifier la pensée
-améliorer la phrase ou le texte
sur le plan lexical
-mettre en valeur sa créativité
par des figures de style
Nouvelle
Deux camions chargés de plusieurs milliers de
dictionnaires de synonymes tout juste réédités sont
entrés en collision au moment même où ils
quittaient l’imprimerie.
Les témoins de l’accident sont restés abasourdis,
ahuris, atterrés, babas, bouche bée, cois, confondus,
consternés, déconcertés, désorientés, ébahis,
ébaudis, éberlués, effarés, épatés, époustouflés,
estomaqués, étonnés, frappés de stupeur, hébétés,
interdits, interloqués, médusés, muets
d’étonnement, pantois, pétrifiés, renversés, saisis,
sans voix, sidérés, soufflés, stupéfaits, stupéfiés,
suffoqués, surpris.
Umar Khatab
Sélection du livre, déc 2003
Les opérations syntaxiques
Résultats de recherche (Caroline Fabre, 1990)
* fréquence d’utilisation par jeunes scripteurs:
substitution (45%) addition (30%) effacement (22%) déplacement (2%)
* l’addition apparaît comme un indice de compétence
* l’effacement est un moyen d’éviter une difficulté
textuelle ou linguistique
* le remplacement n’améliore pas toujours le texte
Conclusions de Réal Bergeron et Bernard Harvey
(Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue)
« L’enseignement systématique des procédés de transformation
contribuerait à améliorer véritablement les textes des élèves. »
www.erudit.org/culture/qf1076656/qf1204935/56366ac.pdf
La 2e édition des
Manipulations syntaxiques : de
précieux outils pour comprendre le
fonctionnement de la langue et
corriger un texte
Suzanne-G. Chartrand.
http://www.ccdmd.qc.ca/fr/
Mots associés
Cinéma/stationnement/tirage
 Billets
Oiseau/citrouille/tournesol
 Graines
Soya/spaghetti/tartare
 Sauce
Brun/blanc/poudre
 Sucre
Sable/agneau/dattes
 Carré
Pleine/croissant/miel
 Lune
Téléphone/barbelé/fer
 Fil
Appétit/vol/cervelle
 Oiseau
Pliante/haute/berçante
 Chaise
Alphabet/amour/affaire
 Lettre
Surprise/bijoux/lettres
 Boite
Souhait/affaire/virtuelle
 Carte
Main/solaire/bébé
 Lotion
Chevaux/relais/pied
 Course
La grammaire
de la phrase
et du texte
La phrase de base
_ dans un coin de la cuisine le chat tigré prend
son repas
_ Le repas prend le chat tigré dans un coin de la
cuisine.
_ Le chat tigré prend son repas dans un coin de
la cuisine.
_ Dans un coin de la cuisine prend son repas le
chat tigré.
À la suite du choix que vous avez fait, quelles
sont, selon vous, les principales
caractéristiques d’une phrase
grammaticalement correcte?
Grammaticalement correcte = correcte à l’oral ET à l’écrit
La formule gagnante
P = Sujet + Prédicat ± Comp. P
GN
+
GV
± G(X)
Replacez la phrase choisie selon la formule
gagnante
P = ________+ ______ ± __________________
GN
GV
(GX)
La grammaire du texte
La formule gagnante
T = X (ics)
Texte = Idées + Cohérence + Structure
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