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Un trouble des apprentissages est invisible mais épuise…..
2015
LE PAP
2016
PLAN D’ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ
Stéphanie Marlin CP. Chalon 1
POURQUOI ?
POUR QUI ?
COMMENT……?
• Pourquoi un nouveau dispositif ?
• Quels sont les élèves concernés ?
• Quels sont les acteurs de ce dispositif ? Leur rôle ?
• Le PAP et les autres dispositifs
• Evaluation / suivi du dispositif
Un trouble des apprentissages est invisible mais épuise…..
INTRODUCTION
Circulaire du 29 janvier 2015.
http://www.education.gouv.fr/pid25535/b
ulletin_officiel.html?cid_bo=85550
Un dispositif de plus.
Un plus pour les élèves.
Un trouble des apprentissages est invisible mais épuise…..
POURQUOI UN NOUVEAU DISPOSITIF ?
Depuis quelques années, montée en charge des troubles dys.
Nombre important des dossiers MDPH et des attributions
d’AVS.
Dispositif à visée pédagogique.
Dispositif qui donne des pistes.
Dispositif qui fait preuve de bon sens.
Adapter…. Oui mais comment ?
Prendre en compte les dys, c’est améliorer sa pédagogie pour
tous.
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LES ÉLÈVES CONCERNÉS
Le PAP répond aux besoins des élèves qui
connaissent des difficultés scolaires durables
ayant pour origine un trouble avec une
incidence sur la capacité à apprendre.
Pour ces élèves, il se substitue au PPRE.
PAP et PPRE sont donc incompatibles
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LES ÉLÈVES CONCERNÉS
• TOM a besoin d’un PAP, pourquoi ?
Il a un trouble d’apprentissage avéré.
 Un diagnostique a été posé.
 Des aménagements ont déjà été mis en place.
 Ses difficultés durent.
 Il est bien équipé intellectuellement.
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Jeanne en CP :
Elle rencontre des difficultés ponctuelles à cause
d’un trouble dys = PPRE
Jeanne en CM2 5 ans plus tard :
Ses difficultés de lecture persistent = PAP
Pierre est en maternelle
PAP est mis en place exceptionnellement. Par
exemple si une dyspraxie est diagnostiquée.
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Le PAP est un dispositif
d’accompagnement pédagogique
qui s’adresse aux élèves du premier
et du second degré pour lesquels des
aménagements et adaptations de
nature pédagogique sont
nécessaires afin qu’ils puissent
poursuivre leur parcours scolaire dans
les meilleures conditions.
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LES ACTEURS
Les parents
L’enseignant
Le(la) directeur (trice)
Le médecin scolaire
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LES PROCÉDURES
1. Demande de PAP = ANNEXE 1
La demande est envoyée au médecin scolaire
pour avis.
2. Le médecin scolaire donne un avis = ANNEXE 3
Le médecin transmet son avis à l’école.
3. Rédaction du PAP = Pages 1 et suivantes
Rédaction en équipe
(directeurs, enseignant, parents, ortho….)
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Pour la constitution du dossier au moment de la
demande :
Eléments scolaires
• évaluations, contrôle des connaissances, livret
personnel de compétences,
• Exemples de productions
• PPRE
Eléments paramédicaux selon les besoins :
• Bilan orthophonique
• Bilan du médecin / diagnostique
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L’ÉVALUATION ET LE SUIVI
• L’évaluation des aménagements et des
adaptations est faite tous les ans.
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Ce que le PAP ne permet pas :
L’attribution d’une aide humaine (AVS-EVS)
Le financement du matériel pédagogique
adapté (MPA et logiciels spécifiques)
L’aménagement des programmes et la
dispense de certaines matières.
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MERCI DE VOTRE ATTENTION