Etape 2

Quelques repères
dans l’évolution du langage
des enfants entre 2 et 7 ans
Emmanuelle Canut - Asforel
Avertissement
• Les étapes proposées cherchent à montrer
une progression. Elles ne correspondent pas
à un âge précis. Ces étapes peuvent se
chevaucher. Ce que les enfants peuvent
comprendre (et produire) va dépendre
essentiellement de leur expérience du monde
transmise par leur environnement (culturel,
familial). Les enfants de 6-7 ans peuvent
avoir une maîtrise très diverse de la langue et
il peut exister d’importantes différences entre
eux.
Progression dans la compréhension/production du
langage
• 2ème étape
Les enfants :
– tentent et produisent des phrases simples plus longues
– tentent et produisent des phrases avec une complexité syntaxique
• constructions infinitives :
– Verbe +Vinfinitif : « il veut rentrer dans sa chambre » ; « il peut aller le chercher »
– Pour+Vinfinitif: « papa sort sa clé pour ouvrir la porte »
– à+Vinfinitif: « elle donne à manger »
• Extraction avec « c'est, voilà, il y a ... qui, que » : « c’est le chien qui
aboie »
• parce que : « le bébé ne boit pas parce qu’il a déjà bu son lait »
• quand : « ils sont contents quand ça roule »
• Si (supposition et condition) : « si le chat griffe le ballon il peut éclater »
• Que conjonction (« que » après un verbe conjugué) : « elle trouve que
c’est drôle » ; « il faut que j’aide mes amis »
• Qui (relatif simple) : « il sort du camion un canapé qui est très lourd »
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Progression dans la compréhension/production du
langage
2ème étape
Les enfants peuvent :
– poser différents types de questions : quoi ? qui ? qu’estce que ?
– utiliser à bon escient les temps du passé les plus
couramment utilisés (passé composé)
– comprendre une chronologie simple (ensuite, alors), à
partir de repères temporels comme : matin/soir ;
hier/demain
– exprimer l’imaginaire (mots qui ne renvoient pas à des
choses concrètes que l’on peut percevoir
physiquement). Exemple : « j’espère que tonton viendra
demain »
2ème étape : exemple 3
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– Enfant : mais viens là que je t'essuie non pas envie enco(re) pas
envie de de me essuyer
Adulte : pas envie d'être essuyé ! dit Bruno
– Enfant : dit Bruno
Adulte : et après
– Enfant : non non non non et après et après et après tu vas tu vas
mettre et après tu vas mettre ton ton beau pyjama neuf non ! pas
envie dit Bruno
Adulte : pas envie du pyjama neuf dit Bruno
– Enfant : dit Bruno tu es grand tu mets tes pantoufles tout seul non
j'ai pas envie dit Bruno
Adulte : pas envie des pantoufles dit Bruno
– Enfant : est-(ce) que tu vas heu me raconter ses gros malheurs ?
oh oh oui Camille i(l) m'a dit que j'étais vilain !
2ème étape : exemple 4
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– Enfant : blaireau tu n'as pas vu mon petit carnet rouge ? non j'ai trouvé une corde
si tu veux je te la donne
Adulte : mm
– Enfant : il rencont(r)e l'écureuil lui dit t(u) as pas vu mon mon carnet rouge ? non
j'ai trouvé une nois- j'ai trouvé une noisette tiens voilà une (indistinct) quoi
maintenant ?
Adulte : alors là i(l) rencontre un lièvre
– Enfant : lièvre t(u) as pas vu mon petit carnet rouge ? non il a trouvé quoi ?
Adulte : il a trouvé une belle coquille
– Enfant : une belle coquille si tu veux je te la donne
Adulte : oui et Eric la met dans sa poche
– Enfant : il la met dans sa poche i(l) rencont(r)e i(l) rencont(r)e quoi ?
Adulte : c'est une musaraigne
– Enfant : musaraigne tu n'as pas vu mon petit carnet rouge non j'ai trouvé une euh
un clou à clouer
Adulte : non elle a elle a elle elle a rien trouvé du tout elle s'ennuie et elle ne sait pas à
quoi jouer alors Eric il lui donne sa ficelle
2ème étape : exemple 5
– Enfant : hum avant c'était avant i(l) i(l) il a prendu l(e) chapeau et
après hop et après Kir- et après e(ll)e dit ouais cette bête et après
euh et après euh et après elle dit c'est un chapeau magique et après
elle dit et après elle dit prendez le ! et après elle dit suivez-le ! et
après euh et après i(l) retourne aux gens du village et après euh et
après le grand-mère il a il a trouvé son il a trouvé son chapeau et
après il a prendu l(e) chapeau et après euh et après ils ont dit le
chapeau n'est pas magique ! le chapeau n'est pas magique !
• Adulte : ah il croyait que le chapeau était magique parce que le
chapeau courait très vite c'est ça ? et en fait c'était Kirikou qui était
dans le chapeau
– Enfant : et après et après il a il a il a dessiné que(l)que il a dessiné
un chapeau et après il a prendu i(l) croyait que c'était une farce ! oh !