a) D`abord le vocabulaire économique et les concepts

Quels sont les outils à
donner aux jeunes pour
comprendre l’économie
?
a)
D’abord le vocabulaire économique
et les concepts clés qu’il y a
derrière les termes spécifiques.
Il faut donner aux élèves le vocabulaire permettant de lire le
journal ou entendre, sinon comprendre, ce qui se dit aux «
infos. »
Le piège des homographes économiques contribue également à
la mauvaise compréhension des documents (titre du livre, titre de l’or,
titre incorporant un droit – débit de la fontaine, débit de tabac, débit d’un compte,
manteau d’hiver, manteau d’action ; et autres marge, remise, obligation, prime,
ménage, souche, talon, …)
b)
La connaissance et l’interprétation
des lois économiques
fondamentales.
L’enseignement de l’économie passe par la découverte de lois
qui synthétisent des phénomènes économiques déterminés.
Tout le monde connaît la loi de l’offre et de la demande ou les lois d’Engel…
c)
La compréhension de mécanismes
économiques basiques.
- Le raisonnement compromissoire.
Pour obtenir quelque chose, il faut renoncer à autre
chose. Presque toutes les questions économiques
impliquent des compromis.
(Ex. Les avantages comparatifs)
- Le raisonnement hypothético-inductif.
Mode de pensée qui va du particulier au général
Hypothético-Déduction
A
B
C
D
Ci-dessus, il y a 4 hommes enterrés dans le sol jusqu’au cou. Ils ne peuvent pas bouger
donc, ils ne peuvent voir que devant eux. Entre A et B il y un mur de ciment au travers
duquel on ne peut pas voir. Ils savent que deux d’entre-eux portent un chapeau noir et
les deux autres portent un chapeau blanc (2 chapeaux blancs et 2 chapeaux noirs au total).
Mais ils ne savent pas de quelle couleur ils sont eux-même coiffés. Afin d’éviter d’être
fusillé, l’un d’entre eux doit crier au bourreau la couleur de son chapeau. Si ils donnent
une fausse réponse, tous seront fusillés. Ils ne sont pas autorisés à se parler et ils ont
dix minutes pour trouver la solution.
Au bout d’une minute :
 Lequel d’entre eux appelle de bourreau ?
 Pourquoi est-il certain à 100% de la couleur de son chapeau ?
d)
Les choix stratégiques.
Tous les agents économiques sont interdépendants et chacun
doit tenir compte du comportement anticipé des autres.
La fixation des prix dans un duopole
ou dans un oligopole par exemple est
régie par une stratégie issue de la
théorie des jeux.
Le célèbre « dilemme du prisonnier»
en est une parfaite illustration.
.
Voir aussi le jeu du Vivier – Iconomix.ch
e)
La connaissance rudimentaire des
systèmes économiques.
Un fond de culture économique permet de reconnaître les
avantages et les inconvénients de théories économiques
antagonistes (économie planifiée contre l’économie de
marché)
f)
Des savoir-faire pratiques en
économie de gestion.
Pour beaucoup de futurs artisans, indépendants ou libéraux il
s’avère utile d’apprendre tôt comment se forme un prix, ce que
sont un compte d'exploitation et un bilan ou encore de ne pas
confondre bénéfice brut et cash flow.
Le vocabulaire économique et ses concepts a
La connaissance et l’interprétation des lois économiques b
La compréhension de mécanismes c
Les choix stratégiques d
Les rudiments des systèmes économiques e
Des savoir-faire pratiques en économie de gestion f
Prismes / Revue pédagogique HEP no 11 (Questions sociales vives), novembre 2009
Des élèves qui comprennent la crise économique, une utopie ?
Y. Péguiron