La Terre

La Terre désigne toute
la surface du globe qui
n’est pas recouverte
d’eau.
RAS 1: L’élève doit pouvoir lier le relief de la Terre aux effets du vent et de l’eau (y compris la glace) sur de très longues
périodes de temps.
- Pourquoi les roches de Hopwell Rocks se
détériorent-elles à chaque année?
- Pourquoi l’eau se rapproche-t’elle des
maisons situées près de la mer ?
L’érosion
 C’est l’usure et la transformation des roches ou
du sol par les glaciers, l’écoulement des eaux à
la surface du sol et les agents atmosphériques.
 Trouvez des exemples d’agents atmosphérique.
Pluie
Vent
Gel
L’érosion
Le sol, une ressource précieuse…
L’érosion du sol:
- Est l’un des problèmes environnementaux les plus préoccupants de
notre planète.
- Si rien n’est fait pour contrôler ce processus, on risque de voir une
ressource vitale continuer de se dégrader.
 Les activités humaines, comme le déboisement des rives des cours
d’eau, accélèrent l’érosion de certains éléments du milieu naturel.
 Lorsqu’une partie de terrain est déboisée, les fortes pluies peuvent
causer d’importants glissements de terrain. À plus ou moins long
terme, une partie du sol sera entraînée dans l’eau.
Que faire pour aider la situation ?
Que va-t-il arriver à l’Île du Prince
Édouard dans 600 000 ans ?
La dérive des continents:
RAS 2: L’élève doit pouvoir lier la nature des reliefs terrestres et des formes de vie à la formation des continents.
RAS 14: L’élève doit pouvoir comprendre qu’il y a de grandes variations entre le mouvement des choses qui se
déplacent rapidement et que le parcours de celles qui se déplacent lentement peut prendre énormément de temps .
 Qu’est-ce qui indique
que la dérive des continents
dure depuis des millions
d’années?
Établissons une hypothèse
Comment cela est-il possible que
les fossiles peuvent se trouver sur
Situation
1 : Fossiles
les deux continents?
 Au Brésil et en Afrique du
Sud, les archéologues ont
découvert les fossiles de
Mesosaurus. Un
Mesosaurus est un reptile
préhistorique qui a un
museau semblable à celui de
l’alligator. Il était impossible
que le Mesosaurus ait pu
traverser à la nage les 4800
km d’océan qui séparent les
deux sites.
Valérie Desjardins, 2011
Comment cela se fait-il?
Situation 2: Montagnes
 Les Appalaches dans le
nord-est de l’Amérique du
Nord sont très semblables à
certaines montagnes de
l’Écosse et de la Scandinavie.
Par ailleurs, les formations
rocheuses de l’Afrique du
Sud correspondent à celles
de l’Argentine.
Des continents à la dérive
 On a d’ailleurs longtemps cru que les continents,
les montagnes et les océans n’avaient pas changé
depuis la naissance de la planète. Cependant, les
continents formaient autrefois, il y a 220 millions
d’années un seul immense continent nommé la
Pangée. Ce déplacement a pris des millions
d’années pour devenir son emplacement actuel.
La preuve: La découverte de
mêmes fossiles sur les différents
continents est une preuve que les
continents étaient anciennement unis.
Valérie Desjardins, 2011
L’intérieur de la Terre
RAS 8:L’élève doit pouvoir reconnaître que l’intérieur de la Terre est chaud, que le transfert de chaleur et le
mouvement des matériaux entraînent les séismes, les éruptions volcaniques, la formation des montagnes et des
bassins océaniques.
La Terre est composée de quatre
couches distinctes:
--- L’écorce terrestre:
--- Le manteau:
--- Le noyau externe:
--- Le noyau interne:
*p. 142- 143 Univers vivant 1
Valérie Desjardins, 2011
La tectonique des plaques
RAS 11: L’élève doit pouvoir lier séisme à changement rapide, soulèvement et usure des montagnes à changement lent.
Valérie Desjardins, 2011
La tectonique des plaques
RAS 8: L’élève doit pouvoir reconnaître que l’intérieur de la Terre est chaud, que le transfert de chaleur et le mouvement
des matériaux entraînent les séismes, les éruptions volcaniques, la formation des montagnes et des bassins océaniques..
La lithosphère est découpée en plus d’une douzaine de
grands morceaux qu’on appelle des plaques
tectoniques. Ces plaques flottent et bougent sur la
partie semi-liquide du
manteau.
 Comment les plaques
en mouvement peuvent
causer des tremblements
de terre?
Valérie Desjardins, 2011
http://www.youtube.com/watch?v=cASpyzTRF4Y&feature=related
La tectonique des plaques
Puisque les plaques se retrouvent sur la partie chaude de
la Terre, la température élevée crée du mouvement dans
cette partie du manteau. Ce mouvement fait déplacer très
lentement les plaques tectoniques les unes par rapport
aux autres.
Valérie Desjardins, 2011
Le transfert de chaleur (à l’intérieur de la
terre) et le mouvement des plaques
tectoniques peuvent entrainer:
- Tremblements de terre (séismes)
- Bassins océaniques
- Formation de montagne
- Éruptions volcaniques
Les types de déplacements possibles des plaques
tectoniques et leurs répercussions?
Entrer en collision les unes avec les autres
• Formation des montagnes, volcans
• Création de failles (fracture des roches)
S’éloigner les unes des autres
• Formation de dorsales océaniques
Se frotter les unes contre les autres
• Tremblements de terre
Les causes….
Tremblements de terre
Tsunami
-- Éloignement
-- Collision
-- Frottement
- Séisme sous la mer
Volcan
- Failles
Montagne
- Orogénène (collision)
Dorsale océanique
- Collision
- Éloignement
- Éloignement
Où trouve-t-on des volcans ?
•
On trouve des volcans un peu partout dans le monde
toutefois, on remarque qu’ils se concentrent à certains
endroits.
• Puisque le mouvement des plaques
tectoniques sont responsables de la
formation des volcans, ceux-ci se
trouvent généralement aux limites
des plaques tectoniques.
Valérie Desjardins, 2011
L’orogenèse
RAS 12: L’élève doit pouvoir reconnaître qu’en raison des soulèvements, des cassures et des plissements, les
couches
de roches les plus jeunes ne se retrouvent pas nécessairement à la surface.
 La collision des plaques entraînent souvent l’orogenèse et la
fracture des roches (création de failles).
 Lorsque les masses de roches glissent le long d’une fissure, la
fissure devient une faille. Cette faille est une fracture dans la
croûte terrestre.
 En raison de ces soulèvements et de ces
cassures, les roches les plus jeunes ne se
trouvent pas nécessairement à la surface.
Alors on peut retrouver tous les types de roches sur la surface
de la Terre.
RAS 13: L’élève doit pouvoir reconnaître que le changement se produit de diverses façons, soit régulière, répétitive ou
irrégulière; parfois le changement se produit de plusieurs façons en même temps (ex : vagues, marées, tsunami, vent,
séismes).
Changement régulier:
--- Vague, Marée, Vent
Changement irrégulier
--- Tsunami, Séisme, vent, vague
Changement répétitif:
--- marée et vague
La formation du sol
RAS 7: L’élève doit pouvoir reconnaître que le roc solide de la Terre était au préalable à l’état liquide.
 Au début, la roche était à l’état liquide. C’est du
magma qui est sorti et s’est solidifié.

RAS 3: L’élève doit pouvoir reconnaître que les sédiments et autres particules ayant parfois des restes
d’organismes sont graduellement recouverts pour former, avec des minéraux dissous, du roc.
Les familles de roches:
 Les roches sont faites de minéraux
 Les scientifiques ont regroupé les roches en trois
familles principales:
1. La roche ignée
2. La roche sédimentaire
3. La roche métamorphique
La plupart de ces roches
peuvent être identifier selon
leur apparence.
http://www.youtube.com/watch?v=IcjcjvixPho&feature=related
La roche ignée
 Se forme quand le magma ou la lave se refroidit et se
solidifie.
 Se trouve surtout sous l’écorce terrestre.
 Elle peut être intrusive ou extrusive;
- On dit roche intrusive lorsque le magma se refroidit et se
durcit sous la surface.
- On dit roche extrusive lorsque la lave se refroidit à la surface
de la Terre.
Certains d’entres-vous ont de la roche ignée dans votre
cuisine… C’est du granit!
Valérie Desjardins, 2011
La roche ignée
Valérie Desjardins, 2011
La roche sédimentaire
Les débris rocheux issus de
l’érosion des montagnes se
déposent en couches sur le
fond des mers.
Valérie Desjardins, 2011
La roche sédimentaire
RAS 6: L’élève doit pouvoir reconnaître que les couches multiples de roches sédimentaires donnent un aperçu de
l’histoire de la Terre.
 Est composée d’une accumulation de débris et de sédiments,
de matières libres comme des fragments de roches et de
minéraux.
 Peut également contenir des reste de végétaux et d’animaux.
 Représente environ 75% de
toutes les roches que nous
pouvons voir à la surface de la
Terre.
- Les scientifiques peuvent reconnaître l’histoire de la Terre en
observant les couches de roches sédimentaires en regardant
la couleur, l’épaisseur , la texture et le type de roches.
La formation de la roche sédimentaire
RAS 4:L’élève doit pouvoir lier le mouvement des rivières et des glaciers au dépôt de sol et de roches en sédiments
ou
en solution dans l’eau.
 La roche sédimentaire finit par se déposer et, avec les années,
par s’accumuler.
 Ce phénomène se produit en grande majorité dans les lacs et
les océans, où les morceaux les plus gros et plus lourds se
déposent d’abord.
 Les agents qui déplacent les sédiments sont la glace, le vent et
la gravité.
 À mesure que les sédiments se déposent lentement sur les
autres sédiments, la roche prend une apparence de couches
appelées lits.
La roche sédimentaire
Valérie Desjardins, 2011
http://www.youtube.com/watch?v=IcjcjvixPho&feature=related
La formation de la roche sédimentaire
La roche métamorphique
Sous la surface de la Terre, sous l’effet de la
grande chaleur et de la haute pression, la
roche ignée et la roche
sédimentaire forment de
nouveaux types de roches,
nommés roches
métamorphiques.
Valérie Desjardins, 2011
Le cycle géologique de la formation
des roches
La propriété des matériaux
RAS 9: L’élève doit pouvoir comprendre que les matériaux présents dans le sol sont utilisés de maintes
façons
selon leurs propriétés physiques et chimiques.
 Les minéraux sont des éléments qu’on trouve à l’état
naturel dans les roches.
 Ils occupent une grande importance dans notre vie
quotidienne. Les minéraux extraits de la Terre ont
plusieurs usages différents, et le nombre de ces usages
augmente sans cesse.
Défi: Identifiez les minéraux de votre
entourage.
Valérie Desjardins, 2011
Les matériaux et leurs usages
 Ressources renouvelables:
 Eau
 Soleil
 Vent
 Ressources non-renouvelables:
 Pétrole
 Charbon
 Uranium
 Or
 Cuivre
 Argent
 Aluminium
RAS 10: Déduire que la quantité de matériaux dans le sol est en quantité défini; qu’il est possible par le
recyclage ou par l’utilisation restreinte de prolonger leur durée.
Les minéraux sont des ressources épuisables, mais avec
le recyclage et l’utilisation restreinte nous pouvons
prolonger la durée de vie de ces minéraux.
Exemples: canettes, pétrole