Enseigner la lecture et la littérature, intervention de Jean

Enseigner la lecture et la littérature,
une affaire de compétences ?
Jean-Louis Dufays
Rencontre débat de l’AFEF - Paris, 14 janvier 2012

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•1. Clarifier la notion
•2. La lecture et la littérature face aux compétences
•3. Analyse critique

1. CLARIFIER LA NOTION

La notion de compétence
•Définition du décret « Missions » (Belgique)
–«aptitude à mettre en œuvre un ensemble organisé de
savoirs, de savoir-faire et d’attitudes permettant
d’accomplir un certain nombre de tâches »
•Implications de l’approche par compétences
(« APP »)
–Un accent mis sur la complexité
–Une pédagogie de l’intégration : savoirs et savoir-faire
conçus comme des « ressources » à mobiliser
–Un accent mis sur les performances, et donc sur
l’évaluation
–Une valorisation de l’interdisciplinarité et du travail
d’équipe

Deux usages de la notion
de compétence dans les textes officiels
•L’acception large (tronquée)
–Ex. : le référentiel belge des Compétences terminales,
le « Socle commun » et le « Livret personnel de
compétences » en France
–Assimilation des compétences aux capacités
–Tendance à l’atomisation et à la multiplication des items
–Accroissement du travail d’évaluation
•L’acception stricte
–Ex. : les programme des deux principaux « réseaux » belges
–Compétences conçues comme l’intégration de différentes
ressources
–Mise en évidence d’un nombre limité de tâches complexes
–Limitation du nombre de performances à évaluer