Eléments de correction

Question
1a
1b
1c
2a
2b
2c
Evaluation par compétences
Domaines/composantes
Compétences
D1-3 - Passer d’un
langage à un
autre
D1-3 - Passer d’un
langage à un
autre
D1-3 - Passer d’un
langage à un
autre
D4 - Mener une
démarche scientifique, résoudre
un problème
D4 - Mener une
démarche scientifique, résoudre
un problème
D4 - Mener une
démarche scientifique, résoudre
un problème
Passer du langage
courant à un langage
scientifique ou technique
et vice versa.
Eléments de correction
Les atomes présents dans
tous les nucléotides sont
l’atome de carbone,
d’hydrogène, d’azote,
d’oxygène et de phosphore
Passer du langage
courant à un langage
scientifique ou technique
et vice versa.
Le désoxythymidine
monophosphate (T) est
constitué de 10 atomes de
carbone, 15 atomes
d’hydrogène, 2 atomes d’azote,
8 atomes d’oxygène et 1 atome
de phosphore
Passer du langage
courant à un langage
scientifique ou technique
et vice versa.
Le noyau de l’atome
d’oxygène contient 8
protons car on peut lire
dans la classification
périodique simplifiée que
son numéro atomique vaut
8.
Mettre en œuvre un
raisonnement logique
simple.
Réponse C
Mettre en œuvre un
raisonnement logique
simple.
Réponse B
Mettre en œuvre un
raisonnement logique
simple.
Réponse C
Critères d’évaluation
Détail de l’évaluation
La réponse est exacte
La réponse est exacte
L’atome d’oxygène est mentionné et le lien avec entre nombre de protons
dans le noyau et numéro atomique extrait de la classification est apparent.
ÉvaluationNotation
Détails
de
l’évalua
tion
Total/
Q
-0,5
pts par
erreur
2
-0,5
pts par
erreur
2
2
2
L’atome d’oxygène est mentionné sans justification
1
L’atome d’oxygène n’est pas mentionné
0
Les réponses sont exactes
Les réponses sont exactes
Les réponses sont exactes
2pts
2
2pts
2
2pts
2

-
Communiquer sur ses
démarches, ses
résultats et ses choix, en
argumentant.
Tâche complexe
3
D4 - Mener une
démarche scientifique, résoudre
un problème
-
Extraction des
informations :
Nombre de paires de
nucléotides dans le
chromosome X : 155
millions
Démarche satisfaisante : mise en relation
cohérente et complète répondant à la question
(calcul, comparaison et critique)
Les informations
mentionnées sont exactes
et suffisantes
Démarche incomplète et/ou maladroite
Les informations
mentionnées sont exactes
et suffisantes
Informations extraites des
documents partielles
Eléments épars, très
insuffisants
Ecart entre deux paires de
nucléotides : 0,34 nm soit
-9
0,34 x 10 m.
Diamètre du noyau du
lymphocyte : 7µm soit 7 x
-6
10 m.

Calcul de la longueur de
la molécule :
On peut alors calculer la
longueur de la molécule d’ADN
étirée :
6
-9
L= 155 x 10 x 0,34 x 10 =
-2
5,27 x 10 m=5,27 cm.
Rien à valoriser
Le calcul est explicite et le résultat est exact
D4 - Mener une
démarche scientifique, résoudre
un problème
D1.3 - Exprimer
une grandeur
mesurée ou
calculée dans une
unité adaptée
Partie PC
Pratiquer le calcul
numérique (exact et
approché) et le calcul
littéral.
Accompagner de son
unité toute valeur
numérique d’une
grandeur physique
mesurée, calculée ou
fournie.
Utiliser, dans les calculs
numériques, un système
d’unités cohérent.
 Comparaison :
-2
-6
5,27 x 10 m > 7 x 10 m. Etiré,
la molécule d’ADN ne tient donc
pas dans le noyau du
lymphocyte.
Le calcul numérique est explicite mais le résultat
est inexact (problème de conversion)

Critique du modèle de la
molécule étirée :
Si la molécule d’ADN tient
effectivement dans le noyau
c’est qu’elle n’est pas étirée
mais enroulée de manière
compacte comme une pelote de
laine.
Résultat exact sans que le calcul ne soit
explicite
Rien à valoriser
9
7
5
3
Eléments épars, très
insuffisants
1
Rien à valoriser
0
Une unité cohérente est
fournie avec le résultat
4
Aucune unité n’est
fournie avec le résultat ou
unité incohérente
2
Une unité cohérente est
fournie avec le résultat
2
Aucune unité n’est
fournie avec le résultat ou
unité incohérente
Une unité cohérente est
fournie avec le résultat
Aucune unité n’est
fournie avec le résultat
unité incohérente
1
1
0,5
0
13