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La formation dite « virtuelle » : de l’innovation
technologique à l’innovation pédagogique
Quelques réflexions autour du campus
numérique FORSE
Séminaire CPTIC
Genève. 20 mars 2003

Cadrage du sujet : concepts et terminologie
Virtuel : est virtuel ce qui existe en puissance. L’arbre est
virtuellement présent dans la graine. A partir des contraintes qui
sont les siennes , elle devra l’inventer, le coproduire avec les
circonstances qu’elle rencontrera.
[LEVY P. 1995 Qu’est-ce que le virtuel ? Paris. Editions la Découverte]
Campus numérique, Université virtuelle, e.learning, e.éducation
Enseigner-apprendre via les TIC ?
Répondre à la demande de LLL ?
Mettre en oeuvre une « société de la connaissance » [SERRES] ?
Stimuler « l’intelligence collective » [LEVY]
Vers des modèles de formation hybrides (blended learning) ?

Cadrage du sujet : les technologies et les usages
Une plateforme de e.learning
Espace acteurs
Espace activités
Espace ressources
Espace de travail
collaboratif
Espace supervision
Créer, structurer, archiver, mettre à jour,
diffuser, mettre en relation, …
des usagers et des informations

Eléments d ’une plateforme de e.learning
•Espace acteurs
•Espace activités
•Espace ressources
•Espace de travail
collaboratif
•Espace supervision
Élèves, enseignants,
concepteurs,
correcteurs, tuteurs,
administrateurs,
consultants...
Exercices, tests,
autoévaluation, jeux,
quizz, simulations,
entraînements, étude de
cas,…
bases de documents
et projets, ateliers
virtuels, séminaires
de recherche,
échanges divers...
Base de données, mail,
chat, forum, filtres,
logiciels de
bureautique,
générateur de pages
web, outils d’archivage
et de requête...
Cours, listes d ’objectifs,
programmes, textes de
référence, annales,
bibliographie, sitographie,
dictionnaires, liens, ...
Inscription, validation, examens,
calendrier, droits, frais, gestion ...

Questionnements institutionnels et spéculatifs
Intégrer les TIC dans les pratiques d’enseignement et apprentissage à
l’université ? Pourquoi ? Comment ? Quid des campus numériques ?
Bulle spéculative ? Discours médiatique ?
Quels implicites théoriques pour les apprentissages en ligne ? Modèles
transmissifs ? Posture socio-constructiviste ? Théories de l’action
située?
Des questions vives liées à :
La conception de ressources et contenus (segmentation,
modularisation, médiatisation, scénarisation…)
L’encadrement pédagogique : nouveaux dispositifs, nouveaux
métiers ? Modalités et modèles d’accompagnement ?
La nécessaire complémentarité présentiel/distant : quelle(s)
forme(s) d’apprentissage transférable(s) ? Quelles temporalités ?
Quelle(s) définition(s) de l’espace éducatif ?