PRATIQUES LINGUISTIQUES DES ÉLÈVES EN ÉCHEC

PRATIQUES LINGUISTIQUES DES ÉLÈVES
EN ÉCHEC SCOLAIRE ET
ENSEIGNEMENT
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SOMMAIRE
Introduction
Partie 1 : La question de l’oral dans l’échec
scolaire
Partie 2 : La question de l’écrit dans l’échec
scolaire
Partie 3 : La question du lexique dans l’échec
scolaire
Conclusion
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INTRODUCTION
Elève en difficulté : plus de temps pour
apprendre, plus d’explication.
VS
Elève en échec scolaire : totale rupture
sociale et scolaire
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INTRODUCTION
Base de l’article : Observation d’élèves de CM2
et de 6ème d’un collège très sensible de la région
parisienne + analyse des cahiers d’évaluation
nationale de français
Nous pourrons voir dans cet article une certaine
spécificité propre aux élèves en échec scolaire qui
sont réellement différents des autres élèves.
Notamment en ce qui concerne l’oral,l’écrit ou
encore sur le lexique.
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LA QUESTION DE L’ORAL DANS L’ÉCHEC
SCOLAIRE
Le langage parlé de tout les jours :
Pas de différence notables avec les autres
personnes, les élèves en difficultés ont compris
le fonctionnement de l’oral
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