Question histoire en aval

QUESTION Vivre et mourir en Europe des années 1870 aux années 1970 (6 h.)
Leçon 1 : les transformations démographiques
On établit des liens avec le sujet d’étude…
A. Pourquoi les sociétés européennes ont-elles les plus fortes espérances de vie ?
-contextualisation du bilan démographique du conflit
B. Comment les sociétés européennes sont-elles devenues des sociétés urbaines ?
-la guerre a provoqué une hémorragie des campagnes
Leçon 2 : les mutations de la production et la modernisation
A. Comment les structures économiques se transforment-elles ?
-la guerre est industrielle, les femmes jouent un rôle croissant dans la pop active
B. Comment la société de consommation triomphe en Europe ?
-les méthodes de production mises en œuvre pdt le conflit rend facile l’accès aux biens
C. Comment l’accès à la culture et l’éducation se sont-ils démocratisées ?
-la guerre a mobilisé les productions culturelles (presse, art…)
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1ère heure ;
Pourquoi les sociétés européennes ont-elles les plus fortes espérances de vie ?
-contextualisation du bilan démographique du conflit (Europe et France) et évolution de l’es
L’espérance de vie en Europe
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• Essor de l’hygiénisme et progrès médicaux.
Voir les émissions de la Fabrique de l’Histoire.
On analyse 3 images qui rendent compte du développement de l’hygiénisme. Il vise
à moraliser les classes populaires en assainissant la ville et ses populations.
La figure du médecin devient centrale.
1. Sanatorium (1903) et école de mutilés de Tourcoing (1918)
2. La salle de vaccination antirabique à l' Institut Pasteur
3. La Goutte de Lait de Belleville. La pesée. Henri Jules Jean GEOFFROY, dit GEO
© Musée de l'Assistance Publique - Hopitaux de Paris.
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• L’espérance de vie dépend aussi des lois sociales
Royaume-Uni
Allemagne
France
Assurance accident de l’employeur
1897
1884
1898
Retraites
1925
1889
1910
Assurance chômage
1911
1927
1930
Assurance maladie obligatoire
1911
1883
1930
Sécurité sociale
1948
1945
La mise en place d’un Etat assistanciel puis d’un Etat-providence
Est différenciée dans le temps et l’espace.
On y ajoute les progrès agricoles et la hausse du niveau de vie
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• Le vieillissement différencié des pays européens
Evolution du taux de fécondité
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•
Les craintes populationnistes en France ; des thématiques différentes à 60 de distances
Capacité : décrire et mettre en relation deux documents
Préoccupations militaires d’un côté, reconstruction de l’autre
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Leçon 2 : Comment les sociétés européennes sont-elles devenues des sociétés urbaines
Evolution des taux d’urbanisation dans quelques Etats européens.
Le commentaire du graphique doit être accompagné d’une analyse spatiale.
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La croissance de Londres ;
Inner London Boroughs (i.e. not the ONS definition) en rouge and the Out
Echelles nationales et de Londres
Réalisation d’un schéma modélisant la croissance
urbaine entre 1900 et 1960 dans les
villes européennes avec les outils ci-dessous
Centre historique
Périurbanisation
Faubourgs
Banlieues (suburbs)
Axes de transport
Grands ensembles et activités industrielles
Concentration des activités tertiaires
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SITE
9
La Rue de Rivoli
D’Eduardo Cortès, 1905
Capacité : comparez deux situations
historiques à travers deux images
L’approche spatiale est privilégiée:
l’urbanisation transforme les paysages
Photographie de la rue de Rivoli
1960
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Activité : comparer de deux situations historiques.
-carte postale de Sarcelles au début du XX°s
-image du quartier de la Lochères (Sarcelles) au début des années 1950.
La Cité de la Lochères à Sarcelles, 1955.
Sarcelles en 1908
Vidéo INA
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Taudis à Genevilliers
en 1960
Les transformations
de l’habitat
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Leçon 2 : les mutations de la production et la modernisation
3ème heure Comment les structures économiques se transforment-elles ?
-la guerre s’est inscrite dans deux vagues d’industrialisation, les femmes jouent un rôle croiss
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1931
La pop active en France
Capacité ; analyser un document statistique
et émettre des hypothèses explicatives
On nuance la portée de l’exode rural car
l’augmentation des besoins de services
accompagne la croissance économique
-besoins en santé, éducation, transports
-développement commercial, de la publicité
-essor des services aux entreprises
La date de 1931 mise en relation avec le
graphique sectoriel : passage d’une pop
à majorité rurale à une majorité
Urbaine.
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Scène de moisson au début du XX°
siècle
On choisit ici une image libre de droits que l’article cité plus haut
permet d’expliquer. .
.
Capacité : comparer deux situations historiques (les notions de croissance
et de productivité sont mises en avant) avec la diapo suivante.
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Moissonneuse-batteuse dans les années 1960 à Meldreth, Angleterre.
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Capacité ; analyser une image en vue de
préparer le baccalauréat.
Essor de la publicité
Dévt des transports
Variété des productions
en vente + primeurs
Conquête de nouveaux
marchés
Dévt des industries
ferroviaires
Manutentionnnaire
Dévt des services
Vente des surplus agricoles
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(productivité agricole)
4ème heure ; comment les sociétés européennes entrent dans
l’industrialisation et la consommation ?
1. La plan de la ville d’Essen en 1889
rend compte de l’emprise
Industrielle.
-localisation de la ville d’Essen (Ruhr)
-brève historique de la firme (1851…)
-emprise spatiale de l’usine, paternalisme
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2. Fabrication de canons Krupp à Essen en 1915.
-description de l’image et chiffres de productions
-évolution des effectifs ; 700 ouvriers en 1855, 1800 en 1860, 8100 en 1865,
45000 en 1887, 70000 en 1912.
3.Usine Krupp en 1960 à Essen
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• Démocratisation de l’automobile en
réutilisant les techniques de production
durant la guerre.
Les élèves rendent compte des facteurs expliquant
l’essor de la société de consommation
Camions de livraison Fiat,
1915
Lancement de la Fiat
500
Nuova, 1957
Publicité des années
1950
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• L’essor de la consommation transforme les villes ; des grands magasins
au supermarché des périphéries
Du monde les regardait, des femmes arrêtées s'écrasaient devant les glaces,
toute une foule brutale de convoitise. Et les étoffes vivaient, dans cette passion
du trottoir : les dentelles avaient un frisson, retombaient et cachaient les profondeurs
du magasin, d'un air troublant de mystère ; les pièces de drap elles-mêmes, épaisses
et carrées, respiraient, soufflaient une haleine tentatrice ; tandis que les paletots se
cambraient davantage sur les mannequins qui prenaient une âme, et que le grand
manteau de velours se gonflait, souple et tiède, comme sur des épaules de chair,
avec les battements de la gorge et le frémissement des reins. Mais la chaleur d'usine
dont la maison flambait, venait surtout de la vente, de la bousculade des comptoirs,
qu'on sentait derrière les murs. Il y avait là le ronflement continu de la machine à
l'oeuvre, un enfournement de clientes, entassées devant les rayons, étourdies sous les
marchandises, puis jetées à la caisse. Et cela réglé, organisé avec une rigueur mécanique,
tout un peuple de femmes passant dans la force et la logique des engrenages.
Denise, depuis le matin, subissait la tentation. Ce magasin, si vaste pour elle, où elle
voyait entrer en une heure plus de monde qu'il n'en venait chez Cornaille en six mois,
l'étourdissait et l'attirait ; et il y avait, dans son désir d'y pénétrer, une peur
vague qui achevait de la séduire.
Extrait, Au Bonheur des Dames - Emile Zola.
Entrée des magasins Harrods, 1909
ou bien
Samaritaine, 1900
Le premier hypermarché Carrefour a ouvert ses portes le 15 juin 1963 à Sainte-Geneviève-des-Bois, dans l'Essonne
• Tertiariarisation, féminisation, société de
consommation.
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Dossier intégrant les TICE
L’évolution contrastée de la condition féminine
Image d’E. Cavell
Image de suffragettes
Edith Cavell, héroïne anglaise.
Doc 5 Manifestations de suffragettes à Paris en 1930 (Louise We
Monument à Berck, 1924
Norvège
1913
Danemark
1915
Allemagne
1918
France
1944
Espagne
1931
Roy Uni
1918
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5ème heure : Comment l’accès à la culture et l’éducation se sont-ils démocratisées ?
Le professeur évoque la démocratisation de l’enseignement ;
Doc. 1. l’Etat débordé par la hausse des effectifs scolaires (INA, 1964)
FRANCE
Nombre d’élèves en primai
1850
3.322.000
1865
4.436.000
1886
5.526.000
1896
5.427.000
1906
5.451.000
3. Evolution des effectifs dans le primaire
1882 ; scolarité à 13 ans
Les écoliers rassemblèrent fruits, argent, métaux, textiles, noix,
1886 : loi Goblet
tabac et vendirent des signes de la Croix-Rouge pour récolter de l‘argent après la déclaration de guerre.
2. Ecole primaire à Gurten, 1914
(Allemagne)
1924 ; unification des programmes
1936 ; scolarité à 14 ans
1959 ; fin examen entrée en 6ème, loi
Berthoin
1963 ; création des CES
4. Quelques lois scolaires
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Album de Bécassine en 1916
Vitrine de livres de poche Penguin, Londres, 1950
-développement de la culture de masse ; BD, livre de poche, le sport, la musique
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Sport et guerre.
L’assaut, une autre course à pied… La Vie au grand Air, 15 juin 1916
Image du 34ème concours de gymnastique, 1927 (in J.N Luc et
G.Nicolas,
Le temps de l’école, 2006, Hachette).
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Autres documents possibles de l’INA pour la période après 1945
La culture des yés-yés, 1961
Les débuts de la TV, 1953
La jeunesse (dossier INA)
La deuxième chaîne de TV, 1964
En conclusion ; en amont, le sujet d’étude a permis d’identifier quelques enjeux,
problèmes, concepts, développés dans le traitement de la question .
-enjeux démographiques (crise démographique)- dénatalité, classes creuses..
-société de masse, société de consommation, culture de masse- mort de masse,
mobilisation de masse..
-âge industriel – guerre industrielle..
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