Atelier 1

Montage d’une unité
d’enseignement: le rôle des
crédits
Estela Pereira
Université d’Aveiro- Portugal
Commission de gestion de Tuning
Methodologie pour l’implémentation
d’un programme d’études
L’approche Tuning:
•
•
•
•
Centrée sur l’étudiant
Définition des profiles académiques et professionnels
Définition des acquis de l’apprentissage
Identification des compétences génériques et
spécifiques
• Programme d’études orienté pour les résultats.
Méthodologie Tuning :
• Adaptée aux différents programmes d’études
• Donnant de l’importance aux compétences
Management Committee
Le modèle Tuning pour bâtir un programme d’études
IDENTIFICATION des besoins de la
société
CONSULTATION au niveau européen
LOCATION des RESSOURCES
Les parties
concernées
Le milieu
académique
Les
professionnels
•RESSOURCES ACADEMIQUES
•RESSOURCES D’ORGANISATION
Définition du profil académique et
professionnel
•RESSOURCES FINANCIÈRES
• Liens stratégiques avec
d’autres institutions
Traduction en acquis d’apprentissage
•Compétences génériques
• Compétences spécifiques
TRANDUCTION EN UE
Traduction en programme d’études
• Contenue: (connaissance,
ÉVALUATION
compréhension, habilitées)
•Structure (UE et crédits)
Méthodes d’enseignemente et
apprentissage
ASSURANCE QUALITÈ DE LA
FORMATION
L’Unité d’enseignement (UE)
au programme d’études
• Définir les objectifs de la formation
• Comprendre le rôle de l’ UE dans le programme
• Définir les acquis d’apprentissage en tenant compte des
compétences génériques et spécifiques.
• Considérer la charge de travail étudiant (nombre de
crédits) de l’UE
• Définir les méthodes d’ enseignement et d’évaluation
• Vérifier la charge de travail effective
• Faire les ajustements nécessaires
L’ECTS pour l’accumulation
de crédits
Crédits
• 60 ECTS est la mesure du travail de l’étudiant pendant
une année académique)
• Comme référence en Europe on estime que l’étudiant
travail de 1500 a 1800 heures par année académique
• Un crédit correspond entre 25 et 30 heures de travail
pour l’étudiant
• Différents méthodes pédagogiques mènent à des
rapports différents entre les heures de cours et les
heures de travail hors classes.
Évaluation de la charge de
travail
• Elle dépend de la discipline concernée.
• Ce sont les enseignants qui déterminent la charge
de travail
• Il faut tenir compte d’une diversité de facteurs::
–
–
–
–
–
–
Différents traditions
Le programme d’ études
La cohérence du programme
Les méthodes d’apprentissage
Les méthodes d’ évaluation
Les ressources disponibles
Détermination de la charge de travail
de l’étudiant
I Module nombre de crédits/heures
de travail de l’étudiant
IV. Ajustement
de l’U.E. aux
nombres de
crédits ou les
activités
pédagogiques
II Planification
des activités
pédagogiques
Définition du
temps de travail
III Vérification de la
charge de travail par
l’étudiant
Planification et vérification
de la charge de travail
• Il faut vérifier si la charge de travail est d’accord
avec le prévu
• Ce sont les étudiants qui mieux peuvent donner
cette information
• Un groupe d’étudiants prend note régulièrement
des temps qui lui ont été nécessaires pour
obtenir les apprentissages requises
• On compare ces résultats avec le prévu par le
professeur.
Formulaire de planification
d’une UE (à remplir par l’enseignant)
Caracterization de l’UE
Compétences à développer
Acquis de
l’aprentissage
Activités
Estimation
pédagogiques des heures
de travail de
l’étudiant
Évaluation
Formulaire de vérification
du temps de travail d’une UE
(à remplir par l’étudiant)
Caracterization de l’UE
Compétences à développer
Acquis de
l’aprentissage
Activités
Heures de
pédagogiques travail de
l’étudiant
Évaluation
Conclusions
• Le montage d’une UE est un processus
dynamique
• Il faut définir les acquis de l’apprentissage
et les méthodes d’enseignement
• Il est essentiel de vérifier régulièrement la
correspondance entre les crédits de l’UE
et la charge de travail effective de
l’étudiant