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Contexte de la recherche
Professionnalisation du métier
d’enseignant ( Tardif, Lessard et Gauthier,
1998; MEQ, 2001)
Référentiel des compétences
professionnelles du MEQ (2001), dont une
traite de l’éthique (compétence 12:
Agir de
façon éthique et responsable dans l’exercice
de ses fonctions
)
Réforme des programmes de formation des
maîtres à l’UQO (2001-2002)
Préoccupation professionnelle des
chercheures, qui ne sont pas des spécialistes
de l’éthique
Problématique
Référentiel du MEQ (2001)
Compétence 12 centrée seulement sur le
rapport enseignant-élève
Contexte universitaire
Institution (UQO)
Code de conduite institutionnel :
peu ou pas utilisé selon nos connaissances
Département des sciences de l’éducation
(DSE) :
Plans de cours, automne 2002 à hiver 2004:
77% des plans de cours font mention de la compétence
12; 23% n’en disent rien
Problématique (suite et fin)
Projet éducatif :
ensemble d’orientations, dont une visant l’éthique
professionnelle (
Développer une culture respectueuse
d’une éthique professionnelle
)
Mise en pratique isolée, aucune action concrète, aucun
comité d’implantation et de suivi comme le suggèrent
certains auteurs (Legault, 1996)
•Milieu scolaire en général et corps professoral
québécois:
Aucun ordre professionnel
Aucun code d’éthique reconnu
Question et objectif de recherche
Objectif général:
Élaborer un cadre de développement de l’éthique
professionnelle en formation initiale des maîtres
à l’UQO qui pourrait soutenir le développement et
l’arrimage des réflexions éthiques de tous les acteurs:
étudiants/professeurs et personnes chargées de
cours/institution/milieu/profession
Question de recherche:
Quelles sont les pratiques professionnelles actuelles qui
soutiennent le développement de la compétence
éthique dans nos programmes d’études au DSE?
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