Pour mettre en oeuvre la
réforme de l’école
primaire
Juin 2008
Les nouveaux programmes
Principes ayant présidé à leur élaboration
1. Concision
Texte énonçant les objectifs et contenus d’enseignement.
Pas de considérations épistémologiques ou
psychologiques.
Pas de prescriptions relatives aux modalités didactiques
ou pédagogiques.
2. Lisibilité par tous
Usage d’un vocabulaire simple, accessible aux non
spécialistes.
Les nouveaux programmes
Principes ayant présidé à leur élaboration
3. Valorisation des fondamentaux :
français et mathématiques
Un temps préservé voire renforcé malgré la diminution globale
de lhoraire
Des programmes un peu plus ambitieux : certains
apprentissages jusque là renvoyés au collège sont abordés dès
lécole
Des progressions annuelles :
Des repères partagés à léchelle du territoire
Une meilleure régulation des enseignements
Des repères qui ne sont pas un carcan mais une aide
Lécole maternelle
« Aider chaque enfant, selon des démarches adaptées, à
devenir autonome et à réussir au cours préparatoire les
apprentissages fondamentaux »
La GS, partie intégrante de l’école maternelle
Insistance
sur l’acquisition d’un langage oral « riche et organisé »
Sur l’importance des situations de jeux, de recherche, de
production
Sur l’éveil culturel
Pas de progressions, mais des repères pour organiser la
progressivité des apprentissages
L’école maternelle
Percevoir, sentir, imaginer, créerLa sensibilité, limagination, la
création
Découvrir le mondeDécouvrir le monde
Agir et sexprimer avec son
corps
Agir et sexprimer avec son
corps
Devenir élèveVivre ensemble
Sapproprier le langage
Découvrir lécrit
Le langage au cœur des
apprentissages
Programme 2008Programme 2002/2007
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