La cinquième république

Rôle et place
des parents à l'école
D’après le rapport IGEN, La place et le rôle des parents dans l’école
paru en octobre 2006
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Un peu d’Histoire…
La Renaissance
•Jette les bases du système scolaire français actuel. Elle invente
l’enseignement secondaire (réseau des collèges jésuites).
L’enseignement y est puisé aux sources de l’humanisme
replaçant l’homme dans une dynamique de progrès à la fois
moral et social.
•Cette conviction en fonde une autre qui est celle de
l’arrachement que contient le mot même d’éducation (ex-
ducere). De fait, le collège est un lieu fermé où les contacts de
l’enfant avec la famille sont les plus réduits possibles pour éviter
les interférences.
C’est alors que se forge l’idée d’une soustraction au milieu
familial qui délègue entièrement la fonction éducative à
l’institution scolaire : l’enfant devient « l’élève »(le terme est du
XVIIe siècle).
De suite, l’idée de séparation entre l’école et la famille

Un peu d’Histoire…
La Révolution
•Une œuvre scolaire limitée et contradictoire. Elle est pourtant le
cadre d’une rupture majeure : celle de l’École et de l’Église.
Se renforce aussi la volonté d’une « Education nationale »
On ajoute, l’idée de séparation entre l’école et l’église
VOLONTE EMANCIPATRICE
débat essentiel apparaît sur le « rôle des familles »
Rôle de l’école et place des familles sont interrogés :
La revendication bourgeoise de la liberté d’enseignement se lit comme
l’affirmation du droit naturel des familles contre l’idée d’un enseignement de
pouvoir public (monopole universitaire créé sous l’Empire).
Désormais moins préoccupée de conquête et de mérite que de conservation et
d’ordre, la bourgeoisie s’attache fortement à une transmission qui est aussi
privatisation : ce que l’on doit enseigner, ce sont les principes auxquels les
familles tiennent Victoire avec la loi Falloux en 1950

Un peu d’Histoire…
Jules Ferry, la troisième république
•Objectif de l’école de Jules Ferry : à travers l’enseignement
primaire, fonder une république « une, fraternelle et indivisible »,
faite de valeurs universelles, orientée vers le caractère
émancipateur et égalisateur du savoir,
Ce savoir est donc un bien public dispensé par un pouvoir public, et
à nouveau extérieur aux parents. La relation éducative est même
parfois inversée, l’école faisant, par l’enfant, pénétrer dans les
familles le message qu’elle délivre.
Deux visions :
-le bon père de famille, ce fils de la Révolution
-la force obscure des paysans retardataires, fils de la Contre-Révolution
On ne cherche plus à séparer, on veut unir. Relation étroite
entre l’Ecole et la République.
VOLONTE UNIFICATRICE

Un peu d’Histoire…
La cinquième république (1)
Le modèle cinquième République :
La relation parents/école a été refondée par les
bouleversements nés, au cours des années soixante, d’une
mutation dont résulte ce qui peut être qualifié de « modèle
Vème République ».
Deux caractéristiques majeures :
massification-démocratisation d’une part, qui fait de tous les Français
des parents d’élèves ;
émergence d’autre part, par le biais du contrat d’association, d’une
alternative d’enseignement privé à peu près accessible à toutes les
familles.