Cours 2: Une conception de la psychologie cognitive

Cours 2 : Une conception de
la psychologie cognitive
-la construction de la connaissance
-les connaissances antérieures
Objectifs : à la fin du cours
vous aurez appris :
Comment l’élève construit son savoir.
Le rôle des connaissances antérieures.
Horaire
Retour sur la lecture
Première activité
Deuxième activité (la construction du savoir)
Troisième activité (les connaissances antérieures)
Première activité :
Remue méninges écrit :
- écrire sur une feuille avec un-e partenaire
toutes les idées qui vous viennent à l’esprit par
rapport à comment l’élève apprend.
- comparer vos idées.
- faire dégager les différences et les similitudes.
La construction du savoir
À l’intérieur de cette activité vous avez
choisi des éléments que vous
connaissez le mieux.
Une sélection parmi maintes
informations.
La construction du savoir :
quelques postulats
La psychologie cognitive est axée sur
l’analyse, la compréhension et la
reproduction des processus de
traitement de l’information.
La construction de la connaissance est
une caractéristique fondamentale que la
psychologie cognitive reconnaît chez
l’apprenant (l’élève).
Ces aspects sont l’analyse, la
compréhension et la reproduction des
processus de traitement de
l’information.
La construction du savoir
Ce que vous présentez à l’élève ne sera
pas nécessairement imprimé dans sa
mémoire.
L’élève associe des nouvelles
informations à ce qu’il a déjà en
mémoire.
La construction du savoir
L’élève fait une
sélection parmi les
informations.
E.x. réalisateur d’un
film (l’élève est
limité….).
L’accommodation et
l’assimilation.
Activité (10 minutes)
Faire un dessin de notre cerveau (en
incluant tous les termes possibles).
du savoir
Comparer La
enconstruction
petit groupe.
Réactions???
Question ouverte
Qu’est-ce qui explique de tels résultats?
On compare nos résultats avec
l’exemple à la page 29.
Connaissances antérieures
1) L’apprentissage est l’acquisition et
l’intégration des nouvelles connaissances
dans le but de les réutiliser plus tard.
2) L’enseignement est un ensemble de
stratégies mises en place pour contribuer à
l’acquisition, l’intégration et la réutilisation des
connaissances par l’élève.
3) C’est ici que les connaissances antérieures
ont un rôle déterminant.
Connaissances antérieures
4) Les connaissances antérieures déterminent
ce que l’élève peut apprendre, ce qu’il
apprendra effectivement et comment les
nouvelles connaissances seront apprises.
5) Si l’enseignant ignore les connaissances
antérieures de l’élève, il risque de faire
perpétuer celles-ci au lieu de développer
l’acquisition des nouvelles connaissances
(boîte vide).
Conséquences pour
l’enseignement
1- Construction du savoir.
Conséquences pour
l’enseignement
2- Le rôle des connaissances antérieures.
Présentation du curriculum de
l’Ontario
La semaine prochaine.
Arrivez avec au moins une question.
Faites la suite de la lecture (chapitre) et
le premier article portant sur la
communication pédagogique.