programme de 1S - presentation generale

Programme SVT
première série scientifique
Présentation générale
MARSEILLE
Mercredi 25 mai 2011
3 thématiques qui dans une large mesure ne sont pas indépendantes
La Terre dans
l’Univers,
la vie
et l’évolution
du vivant
Univers métier
de la science
fondamentale
Grands enjeux
planétaires
contemporains
Univers métier
de la gestion
publique et de
l’environnement
Alain FARALLI IA-IPR SVT.
Le corps
humain
et la santé
Univers métier
de la santé
En seconde
La Terre,
planète
habitée
•la nature du vivant
• la biodiversité,
résultat et étape de
l’évolution
• les conditions de la
vie : une particularité
de la Terre
Énergie
sol
• le soleil, une source
d’énergie essentielle
•le sol, un patrimoine
durable?
Alain FARALLI IA-IPR SVT.
L’exercice
physique
• Des modifications
physiologiques
• une boucle de régulation
nerveuse
• Préserver sa santé
En première S
Thème1-A
Thème1-B
Expression,
La tectonique
stabilité
des plaques :
et variation
L’histoire d’un
du patrimoine
modèle
génétique
La Terre,
planète
habitable
Thème2-A
La
tectonique
des plaques
et
géologie
appliquée
1 ES/L
Thème3-C
De l’œil
au
Thème2-B Thème3-A Thème3-B
Féminin Variation cerveau:
Nourrir
l’humanité Masculin génétique quelques
et santé
aspects
de la
vision
Énergie Sol
Alain FARALLI IA-IPR SVT.
L’exercice
physique
En terminale
Atmosphère, hydrosphère, climats:
du passé à l’avenir
Génétique
et évolution
Expression,
stabilité
et variation
du patrimoine
génétique
La Terre,
planète
habitable
Le domaine
continental
et sa
dynamique
La tectonique
des plaques :
L’histoire d’un
modèle
Energie
et cellule
vivante
Glycémie et diabète
Neurone
Les
et fibre
La pression La réaction
propriétés
musculaire:
La plante
artérielle immunitaire
thermiques
communication
domestiquée
de la
nerveuse
Terre
La
tectonique
des plaques
et
géologie
appliquée
Nourrir
l’humanité
Énergie Sol
Alain FARALLI IA-IPR SVT.
Vision
et
cerveau
Variation
génétique
et santé
L’exercice
physique
Féminin
Masculin
Couvrir le programme dans son
intégralité [26 semaines]
• Un découpage horaire possible:
 thème 1-A 5S
Thème 1-B 7-8S
thème 2-A 2-3S
thème 2-B 3S
thème 3-A 3S
thème 3-B 3S
thème 3-C 3S
Totale liberté dans l’ordre de traitement
des différents thèmes ou sous-thèmes
• Possibilité d’imbrication de certains sousthèmes dans d’autres thèmes.
• Mettre en place des activités d’élèves variées.
La journée d’aujourd’hui se propose d’effectuer
quelques zooms sur certaines parties du
programme de la classe de première scientifique
 Thème1-A Expression-stabilité et variabilité du patrimoine
génétique.
 Thème 1-B La tectonique des plaques : L’histoire d’un
modèle
 Thème 2-A La tectonique des plaques et géologie appliquée
 Thème 3-B Variation génétique et santé: Perturbation du
génome et cancérisation.
Thème 2-B Nourrir l’humanité
• Prolonge l’approche globale de seconde à
travers les études d’un agrosystème et d’un
élevage. Il convient d’envisager une dimension
développement durable.
• Problème de l’exportation de biomasse
(apports d’intrants…)
• Notion de pyramide de productivité 
quantité d’énergie disponible de chaque niveau
trophique et disponible pour le niveau suivant.
Pyramide de la productivité
Thème 3-A Féminin-Masculin
Devenir femme ou homme
comparable à du sexe génétique au sexe phénotypique
(TS actuel)
 Sexualité et procréation
Première approche des fondements biologiques de la
contraception et de la procréation médicalement assistée
(les problèmes de bioéthiques)
Sexualité et bases biologiques du plaisir
Visualisation de l’activation de certaines zones
cérébrales.
Distinction : désir/plaisir.
Thème 3-C
Cerveau et vision: aires cérébrales et plasticité
 Les photorécepteurs : un produit de l’évolution
-Le fonctionnement optique de l’œil est traité en
physique.
-Focale sur la rétine et les gènes des pigments
rétiniens, famille multigénique (phénomène de
duplication), dont l’étude permet de placer
l’Homme parmi les primates.
-établir le lien entre la vision des couleurs et
l’évolution.
Thème 3-C
Cerveau et vision: aires cérébrales et plasticité
 cerveau et vision
- montrer que plusieurs aires corticales participent
à la vision.
- actions des hallucinogènes ,type LSD.
(éducation à la santé)
- l’inné et l’acquis (structures cérébrales issues de
l’évolution/plasticité cérébrale issue des
apprentissages)