Seconde-cohérence

Le nouveau programme
de seconde : cohérence
verticale avec le collège
Les SVT au lycée :
- une voie de motivation et de réussite
- pour la poursuite de la formation après le collège et
avant l’université
- participe à l’éducation à la santé, l’environnement et
à la sécurité de tous les élèves
Les 3 objectifs des SVT :
- Aider à la construction d’une culture commune
- Participer à la formation de l’esprit critique et à
l’éducation citoyenne
- Préparer les études supérieures
- Du caractère généraliste de la seconde à une
palette de thèmes variés
- Meilleure information professionnelle des élèves
- Faciliter les passerelles pour des changements de
trajectoire - thématiques communes aux
différentes premières
- Liberté pédagogique dans un cadre imposé
« respect les objectifs de formation »
3 thématiques structurantes:
La Terre dans
l’Univers, la vie
et l’évolution du
vivant
Enjeux
planétaires
contemporains
Corps humain et
santé
- Les thématiques tranchent avec un découpage Biologie/ Géologie
- Les thèmes sont portés par une réflexion
En seconde …
La Terre est une
planète
habitable
• les conditions de la
vie : une particularité
de la Terre
• la nature du vivant
• la biodiversité,
résultat et étape de
l’évolution
Energie, sol, eau
• le soleil, une source
d’énergie essentielle
• l’eau et le sol, un
patrimoine durable
Exercice
physique
• Quantifier l’effort et
ses effets
• Un paramètre au
cours de l’effort
• Pratiquer une
activité physique en
protégeant sa santé
La Terre dans
l’Univers, la vie et
l’évolution du vivant
Les enjeux planétaires
Corps humain et santé
La Terre est une
planète
habitable
Energie, sol, eau
Exercice physique
2nde
Biologie
cellulaire
: ADN,
mutation
s,
1 ère
Tectoniqu
e des
plaques
Tectoniqu
e des
plaques et
besoins
humains
(pétrole
etc.)
Nourrir
l’humanit
é (échelle
humaine,
régionale,
locale)
Masculin
Féminin
ES
Voir et
apprendre
Variatio
n
Génétiq
ue et
santé
COLLEGE
SECONDE
Les conditions de la
vie, une particularité
de la planète Terre
Activité interne/ externe de
la planète
Tectonique des plaques
Fossiles
Présentation très générale.
Il ne peut être question de
traiter la planétologie
comme dans le précédent
programme.
Nature du vivant
Stabiliser les
connaissances de
biochimie simple du
collège.
Métabolisme : réactions
chimiques de la cellule.
Cellule « optique », ordres
de grandeur.
Génome dans le noyau,
ADN.
Division cellulaire
Mutant (phénotype) pour
discussion génotype / milieu.
Cellule « électronique »
(introduction), ordres de
grandeur.
Mutant = variant d’ADN (sans
analyse moléculaire) ;
existence d’un code ; double
hélice.
Proportion éléments
chimiques monde inerte/
monde vivant.
Définition biodiversité.
Modification au cours du
Biodiversité, résultat temps et influence de
et étape de
l’homme.
l’évolution
Sélection des plus adaptés.
Evolution des espèces ;
fossiles
PREMIERE
La tectonique des plaques :
histoire d’un modèle
(fait/idée- modèle- hypothèse)
Le concept de lithosphère et
asthénosphère
Evolution du modèle
Reproduction conforme de la
cellule et réplication de l’ADN
Variabilité génétique et mutation
de l’ADN
Expression du patrimoine
génétique
Existence d’outils de
détermination (approche
naturaliste).
Dérive et combinaison avec la
sélection (simple
présentation).
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COLLEGE
Le soleil : une source
Nutrition des végétaux.
d’énergie
indispensable
Le sol : un
patrimoine durable
Le sol milieu vivant, origine
mixte.
SECONDE
Bilan de la photosynthèse.
Importance à l’échelle
planétaire.
Relation biomasse à
combustible fossile.
Relation science à
exploitation.
Combustion à cycle du
carbone.
Devenir global de l’énergie
solaire.
Agriculture = détournement de
la photosynthèse, des
sols, de l’eau au profit de
l’alimentation humaine.
Lenteur de formation, rapidité
et facilité de
dégradation. Quantité
limitante.
PREMIERE
Les hydrocarbures
Tectonique globale et ressources
locales
Production végétale : utilisation
de la productivité primaire
Production animale : une
rentabilité énergétique réduite
Pratiques alimentaires collectives
et perspectives globales
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Des modifications
physiologiques à
l’effort
Une boucle de
régulation nerveuse
COLLEGE
Effort → augmentation de la
consommation de O2.
Effort → fréquence
cardiaque, débit ventilatoire
→ consommation de
nutriment et d’O2.
Organisation anatomique
cœur et circulation.
Santé.
Communication nerveuse
(et hormonale)
Centres nerveux +
récepteurs + nerfs +
neurones
Pratiquer une activité
Idées simples sur le
physique en
muscle.
préservant sa santé
SECONDE
VO2, VO2 max.
Paramètre supplémentaire :
PA.
Quantification plus précise.
Notion de boucle à partir de la
seule boucle
barorécepteur → centre →
fréquence cardiaque.
Échappement à l’effort.
PREMIERE
Devenir un homme et une femme
Sexualité et bases biologiques du
plaisir
Sexualité et procréation
Patrimoine génétique et maladie
Perturbation du génome et
cancérisation
Variation génétique bactérienne
et résistance aux antibiotiques
De l’œil au cerveau : quelques
aspects de la vision (aires
cérébrales et plasticité ;
photorécepteurs et évolution ;
cristallin/lentille)
Éducation à la santé.
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Les COMPETENCES : une combinaison de
-connaissances
-capacités
-attitudes
APPROCHE de situations COMPLEXES
et non compliquées!
Des statuts aussi respectables …
Elles sont toutes à travailler, à faire acquérir et à évaluer
Démarche d’investigation … et les activités pratiques
- Mise en œuvre autant de fois que possible
- Mise en œuvre de tout ou partie de la démarche?
- Place des TIC (EXAO, Logiciels, animations, ENT etc.)
- Démarches historiques : une manière origine de construire
une démarche d’investigation
- Autonomie de pensée et d’organisation
L’évaluation ou les évaluations ?
- Diagnostique/ formative /sommative
- Connaissances / Capacités / Attitudes
- Lien avec l’accompagnement personnalisé (Orientation /
soutien / approfondissement / méthodologie)
Les SVT : une discipline d’ouverture
- préoccupations éducatives
- convergence avec d’autres disciplines
- Histoire des arts
FIN …
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