Paradigme du médecin compétent
DU DIPLÔMÉ SAVANT AU PROFESSIONNEL COMPÉTENT
Enjeux d’une rupture paradigmatique
à partir de l’évolution de la "pédagogie " "médicale "
Florence PARENT
Ecole de santé publique, Université libre de Bruxelles (Belgique)
Centres de recherche « Approches sociales de la santé » et « Politiques et systèmes de santé »
Département médical, Médecins sans frontières (MSF, Centre opérationnel de Bruxelles)
Jean JOUQUAN
Faculté de médecine, Université de Bretagne occidentale (Brest, France)
Equipe d’accueil EA 4686 « Éthique, professionnalisme et santé »
Cursus pré-clinique
Sciences « fondamentales »
Biologie humaine
Cursus clinique
Sciences cliniques
Hôpital
Maladies
Problèmes aigus
Modèle bioclinique
Le paradigme « Flexnerien »
Recherche
fondamentale
Recherche
appliquée
Formation
Adapté de Stokes (1997), cité par Schoenfeld, (1999)
Looking toward the 21st century : challenges of educational theory and practice.
Educational Researcher, 28 :4-14
Utilisation dans la
pratique
Objet
d’enseignement
et
d’apprentissage
Qui en sont les
prescripteurs?
Quels en sont les
déterminants ?
Comment en
assurer la
transmission ?
Quelle en est la
nature ?
Paradigme
du médecin savant
Paradigme
du médecin compétent
Question
ontologique
Question
épistémologique
Question
méthodologique
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