Étude de cas du Québec Améliorer l’apprentissage par l’évaluation formative OCDE/CERI, 2 au 4 février 2005 Diane Charest Ministère de l’Éducation Plan de la présentation Quelques caractéristiques du système scolaire québécois Étude de cas PROTIC : Programme de formation axé sur l’intégration des nouvelles technologies de l’information au secondaire Quelques caractéristiques du système scolaire québécois La structure de l’enseignement obligatoire Éducation préscolaire Enseignement primaire Enseignement secondaire Les paliers organisationnels Le ministère de l’Éducation Les commissions scolaires Les établissements Quelques caractéristiques du système scolaire québécois (suite) La refonte du curriculum La politique d’évaluation des apprentissages Les fonctions de l’évaluation Aide à l’apprentissage Reconnaissance des compétences Étude de cas : PROTIC Contexte de mise en oeuvre Cadre conceptuel Évaluation des apprentissages Modalités d’organisation Les résultats Résultats aux épreuves ministérielles Les effets sur : les élèves Les enseignants Les parents Résultats des élèves de PROTIC en comparaison avec les résultats des élèves de la province (secteurs public et privé) en % aux épreuves uniques écrites du ministère de l’Éducation en juin 2002 Sciences physiques 056 470 Mathématique 068 436 Histoire 085 414 Français 128 510 Anglais 136 524 Moyenne résultat final Taux de réussite Moyenne résultat final Taux de réussite Moyenne résultat final Taux de réussite Moyenne résultat final Taux de réussite Moyenne résultat final Taux de réussite 79,3 88,5 72,0 90,4 67,8 86,8 75,5 97,9 85,7 100 76,1 85,3 69,9 79,4 69,0 77,8 71,7 81,2 82,2 95,5 PROTIC PROVINCE secteurs public et privé Source : Commission scolaire des Découvreurs, Session d’examens de juin 2002, novembre 2002 Pour en savoir plus… www.meq.gouv.qc.ca www.protic.net/