Projet « A l`école de la mer » Bilan du travail de la classe

Classe de Corinne Blache Tournel
conception Philippe LA COUR IA 13
Problématique :
Comment les différentes espèces vivantes qui ont évolué sur
plusieurs millions d’années, vont-elles s’adapter aux
changements brutaux et rapides de leur écosystème ?
A partir de l’étude de différents fossiles trouvés dans le
village, nous avons travaillé sur les phénomènes de
fossilisation, la notion d’évolution et les changements
climatiques qui ont provoqué de grands bouleversements
des milieux.
Construction d’une frise géologique « à l’échelle » pour
vérifier la place de l’Homme dans l’histoire de la planète.
En lien avec notre projet arts visuels sur le site du Foussa,
nous avons travaillé aussi sur l’impact de grands
bouleversements géologiques comme les séismes et le
volcanisme.
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Intervention 1 le 1er avril 2008
Présentation du village et du séisme de 1909. Retour sur les
définitions liées au séisme (épicentre, faille, plaque
tectonique…)
La pierre de Rognes : Que retrouve t-on comme débris dans
les roches ?
Comparaison entre les fossiles de Rognes et ceux de la Côte
bleue
Présence de roches volcaniques à Beaulieu activité
volcanique et sismique
Présentation de la calanque
Intervention 2 le 5 mai 2008
Définition de ce qu’on appelle le développement durable
Listing des différentes pollutions marines (chimique,
biologique, visuelle, mécanique, physique)
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Intervention 3 le 19 mai 2008
Etude des effets de ces différentes pollutions
Travail sur la chaîne alimentaire et ses effets (passage de
la contamination de l’eau à l’homme)
Recherche de définitions de l’écocitoyenneté
Intervention 4 le 5 juin 2008
Recherche des causes possibles de la disparition de
certaines espèces
Rappel de ce qu’est l’évolution
La classification de Linné
Préparation de la sortie sur le terrain
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Sortie sur le terrain le 12 juin
Recherche sur la plage des différents déchets.
Distinguer « laisse de mer » et pollution « humaine »
Observation des différents types de fonds marins en
fonction des couleurs
Lecture de paysages
Pêche « les pieds dans l’eau » pour observer des espèces
endémiques et chercher leurs caractéristiques.
Travail en classe entre les interventions
Que faisons-nous, au quotidien qui est polluant ?
Que pouvons-nous faire pour modifier nos
comportements ?
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Les enfants avaient le sentiment, après les interventions,
de n’être en rien responsables des diverses pollutions.
Après analyse des différents comportements, chacun a
pu réaliser que, dans son quotidien, il contribuait à la
modification de certains écosystèmes.
Ils pensaient que seuls les grosses usines, les pétroliers
ou des grands changements géologiques ou
climatiques pouvaient engendrer des modifications
des milieux de vie des espèces animales ou végétales.
Prise de conscience de l’impact de chacun et de la
nécessité de modifier, au quotidien ses habitudes.
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Productions
Littérature : Ecrire
Par groupe, les élèves ont synthétisé leurs recherches sur :
La déforestation et ses conséquences
Le tourisme : impact d’arrivée massive de population sur les côtes
pendant les périodes estivales
La pêche et la sur pêche
Les macro déchets
Les usines
Ils devaient écrire en imaginant qu’ils étaient des « décideurs » :
des maires ou des ministres confrontés au problème qu’ils
avaient choisi de traiter selon un plan prédéfini :
Les constats : que peut-on voir ?
Les raisons : pourquoi voit-on ça ?
Les modifications à apporter : que faut-il faire pour ne plus le voir
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Arts visuels
Par photomontage, les élèves devaient modifier le site
pris en photo lors de la sortie en le dégradant. Cet
endroit privilégié, pourrait devenir « ça »
Des problèmes informatiques n’ont pas permis cette
réalisation. Les élèves ont donc travaillé sur des
feuilles de grand format. Ils ont choisi les techniques
(peinture, encre, collages, fusain…)
Ces travaux sont exposés dans l’école pour la journée
« portes ouvertes » et seront présentés dans ce cadre
aux parents présents et aux autres élèves.
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Commentaires et conclusion
Le projet s’est bien déroulé. Le problème majeur a été le calendrier.
La première rencontre, à l’école a eu lieu au début du mois de
janvier.
La date du 12 juin a permis aux enfants de mettre les pieds dans
l’eau et d’avoir une activité riche d’enseignement et d’intérêt. Il
aurait fallu que les interventions soient mieux reparties dans
l’année de manière à pouvoir préparer chacune de manière plus
efficace.
Certaines activités proposées riches en termes d’apport de
connaissances, ont souvent été trop longues. L’absence
d’alternance de travail en petits groupes et en classe entière a
provoqué, parfois, certains « décrochages ».
Il serait intéressant de prendre davantage de temps pour échanger
avec les intervenants et préparer mieux les séances de manière à
les optimiser.
Le temps consacré au bilan après chaque intervention, n’a pas
permis les réajustements qui auraient pu encore améliorer le
dispositif.
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