Le défi des écoles à énergie positive

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Défi des Ecoles à
Energie Positive
3 novembre 2014
Ordre du jour
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• Accueil par M. Jérôme Dutroncy ( vice-président à l’Environnement,
Plan Air Climat et Biodiversité)
• Présentation de la Métro, du Plan Air Climat et des Enjeux
• Présentation du défi : Le fonctionnement, les interlocuteurs, le
calendrier, les outils, le guide pratique
• Présentation des interventions pédagogiques et accompagnement
enseignant : associations AGEDEN et ADTC
• Témoignages de Mme Jouanneau, enseignante et Yann Guérin, technicien,
Sassenage
• Enjeux éducatifs et présentation du plan de formation continue :
Cécile Chovet
• Questions – Échanges
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Présentation de la
Métro et du Plan
Air Climat
4
L’organisation
territoriale
Suite aux mouvements de
décentralisation (transferts
de compétence de l’Etat),
la France est découpée en
collectivités locales
• 12 régions
• 101 départements
• 36 681 communes
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L’organisation
territoriale
Les communes décident de
développer des
compétences en commun
se regroupant en EPCI
(établissement de
coopération
intercommunale) à fiscalité
propre
•Communautés de communes :
•niveau de base de l’intercommunalité de projet
•Communautés urbaines :
•+ de 450 000 hab
• rentabilisation
d’équipements
économies d’échelle
•Métropoles :
•niveau le plus intégré, + de 400 000 habitants dans
une aire urbaine, de plus de 650 000 habitants, 12
métropoles créées par la loi MAPAM
• meilleure qualité des
services
•Communautés d’agglomération :
•50 000 habitants,
• projet commun de
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L’organisation
territoriale
• Une communauté de communes de
1993 à 2000
• Une communauté d’agglomération
jusqu’au 31 décembre 2014
• Une Métropole à partir du 1er
janvier 2015
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L’organisation
territoriale
49 communes
440 000 habitants
La Métro : compétences
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Prospective et
stratégie
territoriale
• Quelle
agglomération
pour l’avenir en
terme d’habitat, de
déplacements, de
développement
durable ou de
solidarités?
Quelles relations
avec les territoires
voisins ?
Solidarité
• Politique de la ville
: Contrat urbain de
cohésion sociale
CUCS, réussite
éducative,
programmes
européens
cohésion urbaine
et sociale,
rénovation urbaine
• Jeunesse,
promotion de
l’égalité
Environnement
Habitat et foncier
• Gestion des
espaces naturels,
Plan Air climat,
protection de la
biodiversité,
éducation à
l’environnement,
soutien à
l’agriculture et
valorisation de la
forêt, lutte contre
le bruit.
• Programme Local
de l’Habitat (PLH)
2010 - 2015
politique
cohérente de
soutien à la
production de
logements sociaux
auprès des
communes.
Guichet unique du
logement social
dans
l’agglomération.
Développement
économique
• Pour renforcer le
dynamisme
économique et
l’attractivité de
l’agglomération
Déplacements
• Amélioration des
déplacements
dans
l’agglomération
grenobloise.
Soutien au SMTC
dans le
développement de
son réseau,
projets de
développement du
réseau cyclable,
StationMobile
Déchets
• Collecte,
traitement,
recyclage et
valorisation des
déchets
ménagers.
Assainissement
• La Métro construit,
rénove, entretient
et exploite les 1
700km de réseaux
et les trois stations
d’épuration
servant à
acheminer les
eaux usées de
l’agglomération
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Un enjeu majeur de la compétence
environnement…
Mise en œuvre d’un Plan Air
Climat d’agglomération
• Réduire les émissions de gaz à effet de
serre est une priorité qui répond aux
engagements pris à Kyoto en 1997.
• En 2005, la Métro fut la 1ère agglomération
de France à se doter d'un Plan Climat,
devenu en 2012, en intégrant les objectifs
liés à la qualité de l'air, Plan Air Climat.
10
Plan Air-Climat : Les grands
enjeux
Développement des activités
humaines
Accroissement de l'effet de serre
Augmentation de la température à la
surface du globe
Importants changements climatiques
sur la Planète
Conséquences environnementales,
sociales, économiques
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Plan Air-Climat : Les grands
enjeux
La période 19832012 a été la plus
chaude depuis 1400
ans
Elévation de la
température moyenne
globale de 0,74°C
entre 1906 et 2005
En 157 ans, l’humanité
a multiplié par 145 ses
émissions de gaz à
effet de serre (source
AIE)
Moyenne mensuelle de la concentration en
CO2 à l'observatoire
de Mauna Loa à Hawaï
12
Plan Air-Climat : Les grands
enjeux
• Dans l’océan Arctique, diminution de de 2,7 % /10 ans de
l’étendue annuelle moyenne des glaces .
La
disparition
des glaciers
et banquises
terrestres
• Augmentation moyenne du niveau des mers et des océans de
3,4 mm/an
• Risque d’acidification des océans
• Horizon 2050 : recul de 10 % de la biodiversité terrestre,
baisse de la superficie des forêts adultes d’environ 13 %,
pertes conséquentes à prévoir pour les cours d’eau et les lacs.
Les
conséquences
environnement
ales
•Lien entre le réchauffement climatique et catastrophes naturelles
: canicules, fortes précipitations, vitesse des vents.
•pour la France augmentation de 0,5C à 1,5C à l’horizon 2050, avec
des conséquences désastreuses au niveau des forêts, sur les
précipitations moyennes et extrêmes, le débit des cours d’eaux et
les crues, et la montée du niveau des océans.
•en 2010, l’Organisation internationale pour les migrations estime que
sur les 38 millions de migrants dans le monde, les migrations
environnementales deviennent dominantes
Les
conséquences
sociales et
économiques
•Tensions autour de l’accès à l’eau ou à la nourriture, les problèmes de
santé publique, les risques de conflits climatiques : il est moins
coûteux de lutter contre le réchauffement climatique que de ne rien
changer.
•Rapport Stern (2006) : le coût sur 10 ans du changement climatique serait
au plan mondial de 5 500 milliards d’euros.
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Objectif :
mobiliser
et
structurer
l'action
des
collectivi
tés face
au défi du
changement
climatique
avec :
Le Plan Air-Climat c’est
quoi?
• Un ensemble de partenaires
• Une charte d’engagement
• Un observatoire
• Un plan d’action en 6 axes de travail:
 Axe 6: Mobiliser les acteurs pour
construire ensemble la transition
énergétique
 Mobiliser les habitants
 Mobiliser les écoles
 Défi des Ecoles à Energie
Positive !
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Plan Air-Climat : Les
Partenaires
COLLECTIVITÉS TERRITORIALES, ORGANISMES PUBLICS
Ex : CCAS de Grenoble, CHU, 24 communes,
BAILLEURS SOCIAUX
Ex : Actis, Opac 38, Pluralis, SDH
FOURNISSEURS ET DISTRIBUTEURS EAU ET ÉNERGIE
CCIAG,EDF SA, Enercoop, ERDF, GEG, GRDF
ENTREPRISES ET LEURS STRUCTURES CONSULAIRES
Ex: Banque populaire des Alpes, Chambre des
Métiers et de l’Artisanat de Grenoble, Groupe
La Poste, Groupe Samse , Semitag, ST
Microelectronics
ENSEIGNEMENT ET RECHERCHE
Ex: CCSTI Centre de culture scientifique,
technique et industrielle, Grenoble INP
Institut national polytechnique de Grenoble,
ONF, Université Joseph Fourrier
ASSOCIATIONS
Ex : Auberge de jeunesse, Agence locale de
l’Énergie et du Climat, Frapna Isère,
Plan Air-Climat
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Objectifs pour
2014
•Réduire de 14% les émissions de gaz à effet de
serre (par rapport à 2005)
•Réduire de 14% la consommation énergétique par
habitant (par rapport à 2005)
•Relever la part du renouvelable à 14% du total de
l’énergie consommée
•En matière de qualité de l’air, réduire de 24% les
PM10 et de 47% les oxydes d’azote (par rapport à
2005)
En signant la
charte, les
partenaires du
Plan Climat
s'engagent à
Un observatoire
•Tenir compte du critère « émissions de gaz à effet
de serre » dans l'ensemble des décisions qu'ils
sont amenés à prendre
•Se fixer un objectif de réduction de leurs
émissions directes de CO2 d'ici 2014
•Considérer la sobriété énergétique comme la
priorité de leur stratégie énergétique
•Intégrer des mesures d'adaptation au changement
climatique dans leurs actions d'aménagement
•Promouvoir le Plan Climat Local, en communicant
sur cette démarche en interne et en externe et en
parrainant de nouveaux signataires
• Depuis 2004
• Il assure un suivi des consommations énergétiques, des émissions de
gaz à effet de serre et de la production d'énergie renouvelable sur le
territoire de l'agglomération.
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Le défi des écoles
à énergie positive
Le défi des écoles à énergie positive
Présentation générale
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Contexte du projet
Quel est l’objectif?
Comment atteindre
cet objectif ?
• Projet de la Métro, dans le cadre de son Plan Air
Climat.
• Projet monté en partenariat avec la DSDEN38
• Coordination du projet confiée à l’ALEC
• Interventions techniques : l’ALEC en lien avec la
commune
• Interventions pédagogiques par les associations ADTC
et AGEDEN dans le cadre d’un partenariat avec la Métro
• Sur une année scolaire, réduire la consommation
d’énergie de l’école par rapport aux années précédentes
uniquement par des changements d’habitudes.
• L’école participante fait pour cela équipe avec les
services de sa commune.
• Mise en place d’actions avec les élèves dans l’école
pour diminuer les consommations énergétiques.
• Pour cela, l’enseignant construit un projet
pédagogique qui intègre :
 L’état des lieux du fonctionnement énergétique
de l’école
 L’élaboration avec les élèves des actions à
mettre en place
 La réalisation des actions par les élèves des
classes inscrites au défi
 La sensibilisation des autres classes de
l’école pour qu’elles réalisent également les
actions
 Le suivi des consommations énergétiques
Le défi des écoles à énergie
positive
Les moyens
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1/ Des interlocuteurs
L’ALEC
La commune
L’AGEDEN et l’ADTC
La personne sciences de
la DSDEN38
• Être l’interlocuteur principal du projet
• Définir le projet technique
• Apporter des connaissances sur le fonctionnement
énergétique
• Trouver les factures énergétiques des années
précédentes
• Accéder au compteur pour relever les consommations
• Aider à mettre en place certaines actions (ex :
réglage de thermostats, etc..)
• Apporter des connaissances, outils pédagogiques, etc..
• Intervenir en face à face avec les élèves
•Définir globalement l’inscription du projet dans le
processus d’apprentissage
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Le défi des écoles à énergie
positive
Les moyens
2/ Une formation
spécifique de 9h
Descriptif
Présentation de la Métro,
et du fonctionnement
Étape 1
Enjeux éducatifs du défi
d’une démarche
Modalités
du plan climat Présentiel à la
du défi.
métro
dans le cadre
EDD.
Ressources
mobilisées
Dates et
heure
Personne ressource
sciences.
Partenaires de la
métro.
Référents communaux
3 novembre
2014
17h-19h
Construction du projet à partir des
A distance avec Ressources en ligne.
Novembreoutils fournis.
échanges avec Les partenaires ALEC,
décembre
Étape 2
Planification des activités en lien avec
la personne
AGEDEN, ADTC.
les apprentissages ciblés et les
ressource
Personne ressource
3h
partenaires.
sciences et
sciences.
l'AGEDEN et
l'ADTC
Formation technique au fonctionnement
Présentiel dans
ALEC, services
Fin décembre
une école
techniques de la
ou début
Étape 3 énergétique des bâtiments scolaires et
au suivi des consommations.
participant au
commune d'accueil,
janvier, en
Échanges sur la construction des
défi.
Personne ressource
fin d'après
projets.
sciences.
midi.
2h
Échange sur l'avancée des projets.
Présentiel dans
ALEC, METRO.
Fin février-
Le défi des écoles à énergie
positive
Les moyens
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3/ Des outils et ressources
pédagogiques
• Une plateforme internet pour rentrer et suivre les
consommations
• Supports pédagogiques élèves et enseignants : cahier de
l’Ariena « 1, 2, 3…énergies »
• Du petit matériel
• Une liste de références d’ouvrages et de sites internet
• Un guide pratique du projet
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Le défi des écoles à énergie
positive
Le jury
Date
• Début mai
Composition
•la Métro, ALEC, AGEDEN, ADTC et éducation nationale
Critères de
sélection
• Suivi des consommations énergétiques
• Projet pédagogique mis en place avec descriptif des
actions
• Réalisations faites en classes
Les Prix
Pourquoi
récompenser
par de
l’argent?
• 5 prix décernés
• 1er : 1000€, 2ème : 800€,
5ème : 300€
3ème : 500€, 4ème : 400€,
•Le principe positif que, comme à la maison, non
seulement on fait un geste environnemental mais en plus,
on gagne en budget qui peut servir à autre chose
•Le principe de laisser le choix de la dépense de cette
somme : outils pédagogiques, sortie scolaire, etc…
•Le principe éducatif d’organiser au sein de la classe
un débat démocratique avec les élèves sur l’utilisation
de cette somme.
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Le défi des écoles à énergie positive
Evènement final
Une journée dans la semaine du
18 mai…
Se rencontrer!
Pour que les enfants prennent
conscience qu’ils n’ont pas
agi seuls mais qu’ils ont
participé à un projet
collectif. Ce sont les
objectifs du Plan Air Climat
où les actions cumulées des
partenaires aboutissent à un
résultat collectif
important. Les classes seront
« éclatées » en groupes afin
qu’il existe une vraie
rencontre.
Echanger et se présenter!
Pour montrer aux autres ses
réalisations
S’amuser en apprenant!
En jouant sur des ateliers
La remise de prix aura lieu ultérieurement
directement et
dansludiques
les écoles afin de ne pas trop cibler l’évènement
pédagogiques
sur le caractère « compétitif » du défi, d’autant que la journée est courte !
Défi des écoles à énergie positive
Calendrier
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Réunion de lancement collective le 3 novembre à
Réunion
•
•
•
17h00 à la Métro
de lancement par école avant le 15 novembre
Rendu du diagnostic énergétique et/ou visite technique
Ébauche du projet, axes de travail
Planification des interventions pédagogiques en classe de l’ADTC et
l’AGEDEN en fonction des besoins du projet
Début du suivi des consommations par les classes : 15 novembre (1er novembre par
les communes)
Du 15 novembre au 10 avril :
• Suivi des consommations d’électricité et de chauffage par des relevés
mensuels de compteurs
• Mise en œuvre des actions sélectionnées par la classe
• Interventions pédagogiques dans les classes avec l’AGEDEN et l’ADTC
Fin du suivi des consommations et analyse des économies réalisées dans chaque
école : 10 avril
Date limite rendu restitution : 30 avril
Jury : 12 mai
Evènement final : semaine du 18 au 22 MAI 2015