De la transmission au partage des savoirs selon Jacques Maritain et

UNIVERSITE LUMIERE LYON 2
ECOLE DOCTORALE EPIC
UMR - Éducation et Politiques
De la transmission au partage des savoirs
selon Jacques Maritain et Paulo Freire :
prolegomenes a une pédagogie du
développement en Afrique
Par Stanislas RUGUDUKA BALEKE
Thèse de Doctorat en : Sciences de l’Education et de la Formation
Dirigée par : Alain KERLAN
Présentée et soutenue publiquement le : 12 décembre 2009
Devant un jury composé de : Alain KERLAN, professeur des universités, Université Lyon 2 Michel
SOETARD, professeur émérite Philippe FORAY, professeur des universités, Université de Saint-
Etienne André ROBERT, Professeur des universités, Université Lyon2 Brigitte MATCHINDA, Maître de
conférences, ENS de Yaoundé

Table des matières
Contrat de diffusion . . 5
Dédicace . . 6
Dédicace . . 7
Remerciements . . 8
Epigraphe . . 9
Sigles et abréviations . . 10
Introduction générale . . 12
1. Problématique . . 13
2. Un nouveau paradigme éducatif en Afrique . . 14
3. L’intérêt pour le développement et le recours à Jacques Maritain . . 15
4. Le recours à Paulo Freire . . 16
5. Un nouveau regard sur l’éducation en Afrique . . 17
I ère partie le problème du développement solidaire face à la question éducative en
Afrique . . 20
Introduction . . 20
1. Le problème du développement : analyse et perspectives . . 21
1.1.Le mythe du développement . . 22
1.2. Des échecs au doute . . 25
1.3. Quelle éducation pour quel développement ? . . 28
2. Le mal scolaire en Afrique . . 35
2.1. La critique du système post-colonial . . 38
2.2. Une école pour l’émancipation . . 49
2.3. Développement et promotion humaine . . 51
3. L’utopie de l’interculturalité . . 71
3.1. L’éducation interculturelle : une utopie ? . . 72
3.2. L’éducation traditionnelle en Afrique . . 78
3.3. Eduquer a l’accueil et à l’autonomie . . 86
Conclusion partielle . . 98
II ème partie le rôle de l’ducation dans construction d’une société juste : Jacques Maritain
. . 100
Introduction . . 100
1. L’éducation comme pratique de la sagesse . . 101
1.1. L'éducation chez Jacques Maritain . . 102
1.2. Dispositions fondamentales de l’apprenant . . 104
1.3. Une éducation qui dépasse le cadre scolaire . . 106
2. Jacques Maritain : considérations biographiques . . 108
2.1. Une vie engagée par la plume et l’action . . 109
2.2. La personne au cœur du développement . . 115
2.3. L’homme . . 121
3. La société démocratique . . 129
3.1. Le sens de la démocratie . . 130

3.2. Finalités et buts de l’éducation . . 136
4. Education et promotion humaine . . 145
4.1. Les préalables éducatifs . . 145
4.2. Repenser le système éducatif . . 151
4.3. La contribution de l’enseignement confessionnel . . 153
Conclusion partielle . . 156
III ème partie une pédagogie pour la libération de l’homme et des peuples : Paulo Freire
. . 158
Introduction . . 158
1. La remise en cause du rôle de l’éducateur . . 159
1.1. Contexte d’emergence d’une pédagogie innovante . . 161
1.2. Une conviction inébranlable . . 170
2. Une pédagogie pour la libération . . 174
2.1. La libération comme tâche des opprimés . . 177
2.2. La sortie de l’oppression : une responsabilité citoyenne . . 184
2.3. Principes d’une vraie libération . . 190
3. Une pédagogie inter-éducative . . 195
3.1. La relation enseignant-apprenant . . 196
3.2. Le pôle central de l’inter-éducativité . . 203
4. Le dialogue pédagogique . . 214
4.1. La pédagogie au service de la vie . . 216
4.2. Exigences pédagogiques du développement . . 225
Conclusion partielle . . 239
Conclusion générale . . 241
1. De la critique à la proposition concrète . . 242
2. L’exigence du respect dans le dialogue Nord-Sud . . 244
Bibliographie . . 246
Ouvrages généraux . . 246
Jacques Maritain et Paulo Freire . . 246
2.1. Jacques Maritain . . 246
2.2. Paulo Freire . . 248
3. Philosophie et éducation . . 249
4. Ethique, société et développement . . 252
5. Articles . . 255

Contrat de diffusion
5
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Pas de Modification 2.0 France (http://creativecommons.org/licenses/by-
nc-nd/2.0/fr/) - RUGUDUKA BALEKE Stanislas - Université Lyon 2 - 2009
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