Volcans et seismes
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(25 min) Expérience avec le soda (bouteille chaude et bouteille froide) Expérience avec un mélange de maïzena et de bicarbonate de soude (ou levure) arrosé de vinaigre. Comment se forme un volcan ? (25 min) Lecture du texte sur le Paricutin dessine le volcan le 20 février 1943, le 21 février 1943 au matin, le 21 février 1943 à la fin de la journée, le 26 février 1943, le 4 mars 1952. Mise en parallèle avec l’accumulation de cire de bougies de différentes couleurs. Bilan : répondre aux questions sur une feuille : pourquoi le magma sort-il du volcan ? Comment se forme un volcan ? (10 min) Séance 2 : Les différents types de volcans. Lecture de différents textes racontant des éruptions Mise en parallèle avec les photos de ces volcans faire le lien avec les volcans. (15 min) les classer en deux catégories (15 min) les classer elles aussi en deux catégories et Remplir le tableau suivant en s’aidant des textes et des photos. (20 min) Modélisation des deux types d’éruptions volcaniques : purée liquide et purée solide à faire chauffer. (15 min) Retour sur les représentations de la première séance : redonner la même consigne que lors de la première séance et comparer avec la feuille relevée lors de la première séance. (25 min) Laurianne RABAUD, Cambon ! " # $% ! & "* ,% ) " $ )0 ! !" ' ( ) ! + ,% ). 2" 3 1 ) ) ! "* ! / ! " # ! & "5 ,%% ! ! ! "9 (% 7 (: >" ( 6 ) - ! 1 $( 2 ;< ! 8 "# 8 " #) " > )? ! ! ! " ! $ ! "* ) 7 4 = ) > $ 7 - # 7 % ! 4 ! ) $: "@ ! ) ) ) ,$" * " Laurianne RABAUD, Cambon @ %% %% $ %% %% A% (% % $% > 1 2 Laurianne RABAUD, Cambon C B " # # # @ # D ! E &! F ! " E &! F ! " 6 # G # H B # # # @ " 6 C # ! D Laurianne RABAUD, Cambon # G # H Laurianne RABAUD, Cambon Atelier 2 : les séismes Séance 1 : Qu’est-ce qu’un séisme ? Recueil des représentations : d’après toi, qu’est-ce qu’un séisme et pourquoi y en a-t-il ? (à faire sur feuille, relever les feuilles) Mise en commun rapide sous forme de discussion : chacun dit ce qu’il pense. (15 min) Observation d’une coupe de la Terre : mise en évidence des différentes couches. Bien préciser que l’intérieur de la Terre n’est pas liquide mais que la lithosphère peut glisser sur l’asthénosphère (qui est un peu comme la pâte à modeler : solide mais qui peut se déformer). Expliquer qu’il y a séisme quand la lithosphère bouge : elle peut se casser ou il peut y avoir un choc entre deux bouts de la lithosphère. (15 min) Par groupe de deux, donner une photo de faille et un bloc de pâte à modeler : à chaque groupe de reproduire avec la pâte à modeler ce qui a bien pu se passer. (10 min) Observation de deux nouvelles images : plis. Qu’est-ce qui s’est passé sur ces images ? Qu’est-ce qui a été créé lors de grands séismes ? (5 min) Quelles sont les autres conséquences des séismes ? Lecture de texte sur le séisme du 26 décembre 2004 (25 min) Bilan : à l’aide de plaque, de sel, de petits objets, demander aux élèves de montrer ce qui se passe en cas choc, d’écartement des plaques, de rupture d’une plaque. (15 min) Séance 2 : Comment mesure-t-on les dégâts causés par un séisme ? fiche de travail (40 min) fonctionnement et fabrication d’un sismomètre (30 min) Retour sur les représentations de la première séance : redonner la même consigne que lors de la première séance et comparer avec la feuille relevée lors de la première séance. (15 min) Laurianne RABAUD, Cambon Atelier 3 : où trouve-t-on des volcans et où ont lieu les séismes ? Séance 1 : La Terre a-t-elle changé ? Observation d’un planisphère puzzle. (10 min) nommer tous les continents et les retrouver dans le Essayer de trouver des similitudes dans les bords des continents par groupe de deux (10 min) Conclusion : les continents se sont déplacés au fil du temps (5 min) Travail à partir des cartes des séismes et des volcans, utilisation du papier calque mise en évidence de la similitude entre le placement des volcans et les lieux où il y a des séismes, placement des principales chaînes de montagne. (25 min) Introduction du vocabulaire : plaque lithosphérique à partir de la carte du manuel. Répondre à l’oral aux questions : où trouve-t-on des volcans et où se passent les séismes, pourquoi à ces endroits précisément élaboration de la trace écrite par les élèves. Séance 2 : Que se passe-t-il sous la Terre dans les zones de séismes et de volcans ? Utilisation des animations sur ordinateur.
